Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 155)

Desafiate

Recuerda el proceso de escritura

Conocerás información acerca de las avispas. Luego, escribirás un artículo informativo sobre un insecto que elijas.

Lee para escribir

•jQué sabes sobre las avispas?

Comenta con tu curso la información que conozcas. Lee el siguiente artículo informativo en silencio.

Avispas

Las avispas son primas de las abejas.No transportan polen y son carnívoras.

Avispa chaqueta amarilla

Fueron traídas a Chile desde otros países y hoy amenazan la producción agrícola y la crianza de abejas, ya que se las comen.

Avispa papelera

Esta especie, traída de Europa, es muy común en Santiago. Se caracteriza por su angosta cintura y por construir sus nidos en los techos de casas.

En Exploradores Urbanos. Santiago: LoQueLeo

Conversa a partir de lo leido.

1.jQué avispas presenta el texto?jQué pasa con ellas en Chile?2.jHas tenido alguna experiencia con una avispa u otro insecto? Comenta.

Subunidad 1

Todos pueden aprender

Es posible que algunos estudiantes se sientan inseguros ante el desafio de escribir. Estas actividades permiten destacar que la lectura y la escritura de textos no literarios pueden ser instancias para disfrutar y aprender. Comente con ellos el propósito y el destinatario de los artículos, tomando en cuenta su tema, organización, lenguaje y contenido. Esto les facilitará la planificación posterior de sus propios textos y les permitirá comprender que no solo pueden aprender mientras leen e investigan, sino también mientras escriben, pues,durante el proceso, podrán revisar sus ideas, replanteándoselas y organizando la información con que cuentan.

Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

Planificación Clases 12 a 16

Propósito

Leer y escribir artículos informativos para reconocer las características del género, la función de los sustantivos, las normas ortoqráfi cas para escribirlos. OA: 3, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 19,21,25, 26 Actitud:A, B

Gestión de la clase

Replique este modelo en las clases 12,13, 14, 15y 16.

Inicio 15 min

En la clase 12, presente el propósito de la sesión e invite a los estudiantes a explorar la silueta del texto. Comience las clases siguientes, recordando el trabajo desarrollado en la sesión inmediatamente anterior.

Desarrollo 50 min

En las clases 12 y 13, motive a los estudiantes a leer de manera independiente el artículo informativo y a comentarlo con el curso. Luego,explíqueles la diferencia entre los sustantivos comunes y propios e invítelos a seguir ejercitando en su Cuaderno de Actividades. Use la Ficha de refuerzo 1 (página 198)para apoyar el trabajo con sustantivos.En las clases 14, 15 y 16, desarrolle el proceso de escritura.

Cierre 25min

En cada una de las sesiones (12, 13,14, 15 y 16), invitelos a compartir en plenario el trabajo desarrollado.



Cuaderno de Actividades Páginas 8y9


Guía Didáctica del Docente

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