Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 66)

Orientaciones y planificaciones de clase

Desarrollo

Trabaje las preguntas sobre el texto, motivando a los estudiantes a subrayar la información relevante que contesta a las preguntas de comprensión. Luego, en la clase 38, motive la ejercitación del uso de mayúscula y de punto en el Cuaderno de Actividades.

Conocimientos y experiencias previos

Recuerde el proceso de escritura con los estudiantes antes de iniciar el trabajo de escritura. También active sus conocimientos en torno al artículo informativo, según lo aprendido anteriormente sobre este tipo de textos.

Gestión de la clase

Desarrollo

Para las clases 39 y 40, motive a los estudiantes a planifi car su escritura.Enfatice en la importancia del Paso 1 en el que se determinan elementos claves para el texto que escribirán.

Bibliografia de apoyo

Para profundizar en las habilidades de escritura, revise Suzuki, E., Solís,M. C., & Baeza, P. (2011). Niños lectores y productores de textos. Un desafio para los educadores. Santiago:Ediciones UC.

Conversa a partir de lo leido.

1. jQué datos aprendiste sobre la añañuca?

2. jQué relación hay entre el texto leido y la leyenda de la Añañuca?3.Fijate en las mayúsculas y en los puntos del artículo informativo.jCuándo crees que se usa mayúscula?

Usa mayúscula al iniciar una oración y punto al finalizarla.

Ejercita el uso de mayúscula y de punto a partir de la lectura de un artículo informativo.

Desarrolla el proceso de escritura

Paso 1 Lee y conoce el propósito de escritura.

jQué escribirás?Un artículo informativo de dos párrafos.jPara qué escribirás? Para explicar cómo es un elemento natural que aparece en una leyenda. jPara quién escribirás? Para tus companeros.

a. Observa las imágenes. Describe qué ves en ellas.

• jConoces alguna leyenda relacionada con estos elementos de la naturaleza? Comenta con tu curso.

Unidad 1

Desarrollo del pensamiento

Dialogue con los estudiantes para que comprendan las características del género, del propósito comunicativo y de la audiencia. Invítelos a reflexionar sobre el impacto que tendrán estas decisiones en el contenido,en la estructura, en la fi nalidad y en el lenguaje.

Notas para el docente

Criterios de revisión

Encuentre las Orientaciones para el Cuaderno de Actividades en la página 93 de esta guía.

Utilice la Evaluación formativa 3 (página 112) para promover la autoevaluación en torno al uso de mayúscula al inicio de la oración y el uso de punto para finalizar.




Araucaria


Calafate


Laguna del Inca


Imaginamos nuestras historias

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Unidad 1: jPara qué sirve la imaqinación?