Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 162)

Bibliografia de apoyo

Es importante señalar (Solís, Suzuki &Baeza, 2016) que las actividades de escritura deben ser progresivas y desafiantes, de manera que los estudiantes puedan apropiarse del código y, paulatinamente,vayan desarrollando el proceso de producción de textos. Por ser esta la última actividad de escritura del año,se espera que ya hayan adquirido un mayor dominio del código escrito y puedan enfrentar actividades más desafiantes, como la escritura de este artículo en la que cuentan con mayor autonom´a para la definición del tema, el propósito y el destinatario,además de incorporar elementos gráficos como las fotografias.Para profundizar en el concepto de actividades progresivamente desafiantes, puede consultar el libro referido.

Paso3

Escribe un borrador de tu artículo informativo. Sigue el Modelo de la página 178.Además, considera lo siguiente:

Usa como título la pregunta que escogiste.

Mientras escribes recuerda que puedes volver a cualquiera de los pasos de escritura.

Incluye las imágenes de apoyo a la información. Acompánalas de datos curiosos.

Utiliza en tu escrito la palabra asombro revisada en la unidad.También puedes ocupar otras palabras que tengan un significado similar, tales como: sorpresa, impacto o maravilla.

Cuida la concordancia de género y número en las palabras, y el uso correcto de mayúsculas y punto.

Ejercita en el Cuaderno de Actividades la concordancia de género y número al escribir.

Paso4

Paso 5

Revisa y corrige.

Guíate por la siguiente pauta. Reescribe si es necesario.

Publica. Lee el artículo informativo a tus amigos o familiares. Invitalos a conocer lo que escribiste. Pregúntales:

jQué fue lo que más les llamó la atención del artículo informativo?

Evalúo mi trabajo

En el articulo informativo...

jEscribía partir de una pregunta?

jlncluí imágenes como apoyo con datos curiosos?

jUtilicé nuevas palabras?

jCuidé la concordancia de género y número en las palabras?jUsé mayúsculas y puntos de forma correcta?

Unidad 4

Todos pueden aprender

Recuerde que el proceso de escritura no es una secuencia lineal con pasos obligatorios, sino un conjunto de acciones optativas que se organizan en función de un objetivo. Enseñamos a los estudiantes a seguir ciertos pasos para ayudarles a internalizar el monitoreo y evaluación de la escritura, de modo que, en el futuro, puedan realizar las acciones del proceso de manera autónoma y flexible. Por eso, si hay estudiantes que prefi eren, por ejemplo, ir revisando inmediatamente cada oración en lugar de terminar de escribir su borrador, permita que lo hagan. Lo importante es que consideren la revisión y la corrección como parte del proceso.

Orientaciones y planificaciones de clase

3La curiosidad nos asombra



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Unidad 4:jEs bueno ser curioso?