Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo y respondo: ¿Qué te gustó del texto de tu compañero? ¿Hay alguna idea que no se comprenda?

Tabla marcada con Sí en las tres filas; comentario positivo y sugerencia de mejora.

Comparto mi texto: dibujo mi fiesta de disfraces y marco las alternativas de lo que me ayudó el taller escritor (a, b, c).

Dibujo y texto compartido; alternativas a, b y c marcadas.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: la fiesta de disfraces

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Respuesta rápida

Lista de cotejo marcada con Sí en las tres filas; se marcan las alternativas a, b y c del ticket; tarea: contar la experiencia y leer "Las medias de los flamencos".

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 112

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 3

Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo.

Leo mi texto "Mi fiesta de disfraces" en voz alta a mi compañero.
Marco Sí o No en cada fila según lo que realmente escribí.
Si alguna respuesta es No, corrijo mi texto antes de compartirlo.

Respuesta:

Mi fiesta de disfraces	Sí	No
¿Seleccioné las ideas?	X
¿Escribí a los invitados?	X
¿Escribí qué va a haber de comida?	X

Parte 3.a

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

Respuesta orientativa: Me gustó que mi compañero describió con detalle los disfraces y usó palabras nuevas; se entiende bien de qué se trataba su fiesta.

Parte 3.b

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

Respuesta orientativa: Sí, en la parte donde dice quiénes eran los invitados no queda claro si eran amigos del curso o primos; le sugiero agregar sus nombres para que se entienda mejor.

Ejercicio 4

Comparto mi texto.

Dibujo en el recuadro mi fiesta de disfraces: niños disfrazados, globos, mesa con comida y decoración.
Escribo una frase breve debajo del dibujo, por ejemplo: "En mi fiesta de disfraces había un dragón, una princesa y payasos".
Leo mi texto frente al curso o en la "silla del escritor".

Respuesta: Dibujo terminado y texto leído en voz alta.

Parte 4.a

Marca las alternativas de lo que te ha ayudado el taller escritor.

a) Expresar en forma escrita mis ideas, sentimientos y conocimientos.
b) Practicar mi caligrafía.
c) Aprender sobre diferentes cosas.

Ticket de salida

Escribo una idea que aprendí hoy sobre cómo escriben los buenos escritores.
Marco la alternativa que mejor describe mi aprendizaje.

Respuesta orientativa: Aprendí que los buenos escritores planifican sus ideas, escriben borradores y revisan su texto antes de compartirlo.

Tarea

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿qué tema elegirías si tuvieras que hacer una fiesta de disfraces?
Lee a alguien de tu familia el texto "Las medias de los flamencos" y coméntalo.

Respuesta orientativa: En familia puedo contar que escribí sobre mi fiesta de disfraces y preguntar qué tema elegirían ellos; luego leo en voz alta el cuento de Horacio Quiroga y comentamos qué les pareció la historia de los flamencos.

Respuesta

Se marcan las tres alternativas, porque el taller permite:

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Mi fiesta de disfraces	Sí	No
¿Seleccioné las ideas?
¿Escribí a los invitados?
¿Escribí qué va a haber de comida?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten. ¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto

Dibuja tu fiesta de disfraces.

Ticket de salida

Marca las alternativas de lo que te ha ayudado el taller escritor.

a) Expresar en forma escrita mis ideas, sentimientos y conocimientos. b) Practicar mi caligrafía. c) Aprender sobre diferentes cosas.

4. Compartir el texto (orientaciones docentes)

Pida que dibujen su fiesta de cumpleaños.

Se sugiere compartir los textos:

Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.
Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos estudiantes para que lean su texto.
Pídales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos; puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Pida a un estudiante que haga una mímica de una rana. Luego los demás estudiantes deben adivinar qué animal es y descubrir qué sonido inicial tiene esa palabra. Siga con diferentes objetos y animales.

CIERRE (5 min)

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comente.

Finalmente, invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿Qué tema elegirías si tuvieras que hacer una fiesta de disfraces?
Léele a alguien de tu familia el texto "Las medias de los flamencos" y coméntalo.

Tabla

Mi fiesta de disfraces	Sí	No
¿Seleccioné las ideas?	X
¿Escribí a los invitados?	X
¿Escribí qué va a haber de comida?	X

Glosario (5)

Lista de cotejo: Tabla con criterios y columnas Sí/No para revisar si un trabajo cumple lo pedido.
Silla del escritor: Estrategia en que un estudiante se sienta frente al curso para leer su texto en voz alta.
Ticket de salida: Actividad breve al final de la clase para que el estudiante muestre qué aprendió.
Conciencia fonológica: Habilidad de reconocer y manipular los sonidos de las palabras, como el sonido inicial.
PIE: Programa de Integración Escolar que apoya a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó cómo describió los disfraces y que usó palabras nuevas; se entiende bien la idea principal de su fiesta.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál?

Sí, cuando menciona a los invitados no queda claro quiénes son; le sugiero escribir sus nombres para que se entienda mejor.

¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores?

La mayoría logró planificar, escribir y revisar su texto; algunos necesitaron apoyo para ordenar las ideas, por lo que conviene reforzar con la pauta de cotejo.

Temas y conceptos clave

Revisión de textos escritosEscritura creativa: fiesta de disfracesConciencia fonológicaEvaluación formativa mediante ticket de salidaLista de cotejoSilla del escritorTicket de salidaSonido inicialPauta de revisión

Fuentes y referencias

Texto "Las medias de los flamencos" de Horacio Quiroga

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• Identificar ideas principales de un texto
• Escuchar y respetar turnos de habla

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3.Reviso mi texto con mi companero:

iQué te qusto del texto de tu compañero? Comenten.iHay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

4.Comparto mi texto.

Dibuja tu fiesta de disfraces

Marca las alternativas de lo que te ha ayudado el taller escritor.

a) Expresar en forma escrita mis ideas,sentimientos y conocimientos.b) Practicar mi caligrafia. c) Aprender sobre diferentes cosas.

4.Compartir el texto

Pida que dibujen su fiesta de cumpleaños.

Se sugiere compartir los textos:

•Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.

•Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos estudiantes para que lean su texto.

• Pidales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo).Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

CIERRE Q 5min.

Revise los objetivos de la clase: iTodos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores?Comente.

Finalmente, invitelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: iQué tema elegirías si tuvieras que hacer una fiesta de disfraces?
Léele a alguien detu familia el texto"Las medias de los flamencos"y coméntalo.