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Clase 31: Comprensión oral y lectura modelada del cuento Los cinco horribles

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Clase 31: comprensión oral del cuento «Los cinco horribles» (Wolf Erlbruch) con predicción y visualización; lectura modelada del poema «Lagartija»; vocabulario: recetó, molesta, estar, quiso, feliz; artículos y sustantivos.

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Solución — Página 133

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y organización de la clase

El objetivo es desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura. Se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min: comprensión oral 20 min + lectura modelada 10 min) y cierre con actividades.

Respuesta orientativa: La clase articula la escucha activa de un cuento con la lectura de un poema, usando estrategias de predicción y visualización.

Paso 2: Inicio

Se socializa la tarea de lectura. El docente pregunta si conversaron con la familia sobre lo aprendido en la prueba, felicita a quienes leyeron y motiva a hacerlo a diario.

Respuesta orientativa: El propósito es activar saberes previos y reforzar el hábito lector.

Paso 3: Comprensión oral

Antes de leer, se activan conocimientos previos: ¿Quién se ha sentido feo alguna vez? ¿Quién ha pensado que nada saldrá bien por esa razón? Luego se muestra la portada y se modela la predicción: «Mirando la portada, pensaría que se trata de un cuento por sus dibujos y el título...». Se anota en la pizarra y se verifica al leer.

Se pregunta por el autor: Wolf Erlbruch, escritor e ilustrador alemán. Se ubica Alemania en el mapamundi.

Respuesta orientativa: La predicción es una hipótesis que se confirma o refuta durante la lectura.

Paso 4: Lectura en voz alta y visualización

Se lee «Los cinco horribles» con expresión y fluidez, mostrando ilustraciones. En la novena página se aplica la estrategia de visualizar al sapo, la rata, la araña y el murciélago: ¿Cómo los visualizan? ¿Qué pistas del texto permiten crear esas imágenes mentales? Se da la palabra a 2 o 3 niños.

Respuesta orientativa: Visualizar consiste en construir imágenes mentales a partir de las palabras del texto.

Paso 5: Verificación y diálogo

Se modela la verificación: ¿Se trataba de un cuento? Sí, porque narra una historia con inicio, desarrollo y final. Se formulan preguntas de opinión (¿Consideras horribles a los protagonistas?) y de aplicación (¿Qué han aprendido del ejemplo de estos animales?).

Respuesta orientativa: El cuento se reconoce por su estructura narrativa en párrafos.

Paso 6: Lectura modelada

En la Actividad 2 se compara el cuento con otro texto sobre un animal no tan bonito. Se pregunta: ¿Qué tienen de diferentes? El cuento está en párrafos; el otro, en estrofas, por lo que es un poema.

Respuesta orientativa: La diferencia formal (párrafos vs. estrofas) permite distinguir cuento y poema.

Paso 7: Cuadro de planificación semanal

Elemento	Contenido
Texto oral	«Los cinco horribles» (cuento)
Texto escrito	«Lagartija» (poema) p. 306
Vocabulario semanal	recetó, molesta
Uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Artículos y sustantivos

Respuesta orientativa: El cuadro organiza los aprendizajes lingüísticos de la semana.

Contenido de la página

Clase 31

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Planificación semanal

Elemento	Contenido
Texto oral	«Los cinco horribles» (cuento)
Texto escrito	«Lagartija» (poema) p. 306
Palabras de vocabulario semanal	recetó, molesta
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Artículos y sustantivos

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de lo que aprendieron en la prueba? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quién se ha sentido feo alguna vez? ¿Quién ha pensado que nada va a salir bien por esa razón?

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: ¿De qué se tratará este texto?

Mirando la portada, pensaría que se trata de un cuento por sus dibujos y por el título. Quizás me van a contar sobre algunos animales que aparecen en la portada y que son horribles. Pienso que tal vez es un cuento (anótelo en la pizarra). Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: El autor de este libro es Wolf Erlbruch, que es escritor e ilustrador alemán. Si es posible, muestre en el mapamundi dónde está Alemania.

Invítelos a escuchar atentamente «Los cinco horribles».

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del cuento. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Deténgase en la novena página e invítelos a utilizar la estrategia de visualizar: En esta parte del texto vamos a visualizar al sapo, la rata, la araña y el murciélago. Pregunte: ¿Cómo visualizan a cada uno de ellos? ¿Qué pistas del texto les permiten crear estas imágenes mentales? Dé la palabra a 2 o 3 niños.

Luego, modele si su predicción estaba correcta: ¿Se trataba de un cuento? Así es, porque narra la historia de estos amigos y tiene un inicio, desarrollo y final.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: ¿Consideras horribles a los protagonistas de la historia?

Haga una pregunta de aplicación: ¿Qué han aprendido del ejemplo de estos animales?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un cuento es una narración escrita en párrafos.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de un animal que quizás no es tan bonito. Muestre los dos textos y pregunte: ¿Qué tienen de diferentes estos textos? Señale que su forma es distinta y que podemos ver que el cuento que acabamos de leer está escrito en párrafos y el otro está escrito en estrofas, lo que nos lleva a concluir que el segundo es un poema. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Tabla

Elemento	Contenido
Texto oral	«Los cinco horribles» (cuento)
Texto escrito	«Lagartija» (poema) p. 306
Palabras de vocabulario semanal	recetó, molesta
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Artículos y sustantivos

Glosario (6)

predicción: Estrategia de comprensión que consiste en anticipar el contenido de un texto a partir de pistas como el título o las ilustraciones.
visualización: Estrategia que consiste en crear imágenes mentales a partir de las palabras del texto.
cuento: Narración breve escrita en párrafos, con inicio, desarrollo y final.
poema: Texto escrito en estrofas y versos, generalmente con ritmo y rima.
artículo: Palabra que acompaña al sustantivo y lo determina (el, la, los, las).
sustantivo: Palabra que nombra personas, animales, lugares o cosas.

Preguntas para practicar

¿Quién se ha sentido feo alguna vez? ¿Quién ha pensado que nada va a salir bien por esa razón?

Son preguntas de activación de conocimientos previos. Se espera que los estudiantes compartan experiencias personales relacionadas con sentirse rechazados o poco atractivos, para conectar emocionalmente con el cuento antes de escucharlo.

¿De qué se tratará este texto? (predicción a partir de la portada)

Se espera que los estudiantes anticipen que será un cuento sobre animales horribles, basándose en el título y las ilustraciones. La predicción se anota y se verifica durante la lectura.

¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?

El autor es Wolf Erlbruch, escritor e ilustrador alemán. La información se encuentra en la portada del libro. Se puede ubicar Alemania en el mapamundi.

¿Cómo visualizan a cada uno de los personajes (sapo, rata, araña, murciélago)? ¿Qué pistas del texto les permiten crear estas imágenes mentales?

Los estudiantes describen las imágenes mentales que construyen a partir de las descripciones del texto, identificando palabras o frases que les ayudan a imaginar a cada animal.

¿Se trataba de un cuento?

Sí, porque narra la historia de estos amigos y tiene inicio, desarrollo y final. La predicción inicial se confirma.

¿Consideras horribles a los protagonistas de la historia?

Pregunta de opinión. Se espera que los estudiantes argumenten si los personajes les parecen horribles o no, considerando sus características y acciones en el relato.

¿Qué han aprendido del ejemplo de estos animales?

Pregunta de aplicación. Se espera que los estudiantes reflexionen sobre valores como la amistad, la aceptación de las diferencias o la superación de prejuicios.

¿Qué tienen de diferentes estos textos? (cuento vs. poema)

El cuento está escrito en párrafos y narra una historia; el poema está escrito en estrofas y versos, con ritmo. La forma distingue ambos tipos de texto.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaEstrategias de comprensiónVocabularioConciencia sintácticaPredicciónVisualizaciónCuentoPoemaAutorArtículosSustantivos

Fuentes y referencias

Erlbruch, W. (1998). Los cinco horribles. Editorial Lóguez.

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Figuras de la página (1)

Recuadro verde con el objetivo de la clase. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Quién escribió el cuento Los cinco horribles?

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¿Cuál es la diferencia entre un cuento y un poema para niños?

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📌 Antes de leer esto

• Escucha atenta de textos narrados
• Reconocimiento de portada, título y autor
• Noción básica de párrafo y estrofa

Siguiente tema sugerido

Lectura y análisis del poema «Lagartija» (p. 306) y identificación de estrofas y versos

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Clase 31

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO Q 5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de lo que aprendieron en la prueba? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes deleereltexto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:iQuién se ha sentido feo alguna vez? iQuién ha pensado que nada va a

salir bien por esa razón?

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquíla predicción: jDe qué se tratará este texto?

Mirando la portada, pensaría que se trata de un cuento por sus dibujos y por el título. Quizás me van a contar sobre algunos animales que aparecen en la portada y que son horribles. Pienso que tal vez es un cuento (anótelo en la pizarra). Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: iQuién es el autor de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: El autor de este libro es Wolf Erlbruch,que es escritor e ilustrador alemán. Si es posible, muestre en el mapamundi donde esta Alemania.

Invítelos a escuchar atentamente"Los cinco horribles".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del cuento. Si es necesario,realice una segunda lectura en voz alta.

Deténgase en la novena página e invítelos a utilizar la estrategia de visualizar: En esta parte del texto vamos a visualizar al sapo, la rata, la araña y el murciélago. Pregunte: iCómo visualizan a cada uno de ellos? iQué pistas del texto les permiten crearestas imágenes mentales?. Dé la palabra a 2o 3 ninos.

Luego, modele si su predicción estaba correcta: iSe trataba de un cuento? Así es, porque narra la historia de estos amigos y tiene un inicio, desarrollo y final.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: jConsideras horribles a los protagonistas de la historia?

Haga una pregunta de aplicación: jQué han aprendido del ejemplo de estos animales?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completenla Actividad 1. Recuerde que un cuento es una narración escrita en párrafos.

Lectura

• Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de un animal que quizás no es tan bonito. Muestre los dos textos y pregunte: jQué tienen de diferentes estos textos? Señale que su forma es distinta y que podemos ver que el cuento que acabamos de leer está escrito en párrafos y el otro está escrito en estrofas, lo que nos lleva a concluir que el segundo es un poema. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

EasDI C 5

Texto oral	"Los cinco horribles" (cuento)
Texto escrito	"Lagartija”(poema) p.306
Palabras de vocabulario semanal	recetó, molesta
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Artículos y sustantivos

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