Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 134)

Pidales que lean el título deltexto y escríbalo en la pizarra. Pregunte:jDe qué creen que tratará el texto? iQué aparece en la ilustración que acompaña el texto? Escriba las predicciones en la pizarra.

Invite a escuchar"Lagartija";lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

Confirmen las predicciones que habían realizado antes de leer el texto: jTrata el texto de lo que ustedes creian? Revisen la pizarra y comenten.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Efectivamente es un poema, porque tiene estrofas que están compuestas por versos.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de "Lagartija". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, use la estrategia lectura en eco: usted lee una línea, luego es el turno de sus estudiantes.

Palabras de uso frecuente

Marque las que aparezcan en la lectura compartida. A continuación, muestre las tarjetas y juegue.

Leo y rimo

Pida a los alumnos que lean las palabras de uso frecuente. Luego haga una segunda ronda donde todos la leen y levanta la mano quien sepa una palabra que rime con la señalada.

Escriba o ubique las tarjetas de las palabras estar, quiso y feliz en el Muro de palabras,en la parte de "Uso frecuente".

Conciencia semántica 10 min.

Utilizando el afiche de lectura compartida, lea la oración:"El doctor Lagartijón le recetó un jarabe. ."y pregunte: iQuién sabe lo que significa la palabra recetó? Escriba la palabra en el pizarrón y guíe a sus estudiantes a dar palabras clave de igual significado. Anote en el pizarrón la definición a la que llegan en conjunto.

Pregunte: iQué les recetó el doctor la última vez que fueron?

Lea la oración:"Pero igual la lagartija, molesta,siguió insistiendo" y pregunte:iQuién sabe lo que significa la palabra molesta? Escriba la palabra en el pizarrón y guíelos a dar palabras clave de igual significado. Anote en el pizarrón la definición a la que llegan en conjunto.

Pida a sus estudiantes que comenten alguna situación en la que sintieron molestos.

Para afianzar el uso de vocabulario, pídales que completen la Actividad 3 eligiendo la alternativa correcta, recordando y escribiendo cosas que les han recetado y describiendo qué palabra no deberia estar en ese grupo de palabras.

Escriba o ubique las tarjetas de las palabras recetó y molesta en el Muro de palabras, en la parte de vocabulario.


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