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Clase 32: Comprensión oral y lectura de cuentos

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Clase 32: comprensión oral de 'Los cinco horribles' y lectura de 'Blancanieves y los siete enanitos'; vocabulario: lejano, malvada, vanidosa; sustantivos.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 137

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y estructura de la clase

La Clase 32 busca desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. Se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min: Comprensión Oral 20 min, Lectura modelada 10 min, Lectura compartida 10 min) y cierre.

Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos, modela la lectura en voz alta y guía la comprensión mediante preguntas literales, inferenciales y valorativas.

Paso 2: Inicio — socialización de la tarea

Se pregunta por la tarea sobre las lagartijas: ¿Conversaron con su familia acerca de las lagartijas? ¿Dónde la habían visto? ¿De qué color eran? Se registra el cumplimiento semanal y se felicita a quienes lograron la tarea.

Respuesta orientativa: El registro semanal permite monitorear el hábito lector y detectar estudiantes que requieren apoyo.

Paso 3: Comprensión oral — 'Los cinco horribles'

Antes de leer se activan conocimientos previos: ¿Quiénes eran horribles en la historia que leímos la última clase? ¿Ser feo es un impedimento para ser feliz y pasarlo bien? Luego se lee en voz alta con expresión y fluidez, mostrando las ilustraciones, y se realizan preguntas de opinión y aplicación.

Respuesta orientativa: Las preguntas de opinión ('¿Te gustó la manera en que ellos resolvieron su problema?') y de aplicación ('¿Qué aprendiste del ejemplo de estos animales?') desarrollan la comprensión crítica y la valoración de actitudes positivas.

Paso 4: Lectura modelada — 'Blancanieves y los siete enanitos'

Se compara con el texto anterior: ambos son cuentos porque narran la historia de personajes y están escritos en párrafos. El docente lee en voz alta mientras los estudiantes siguen con el dedo. Se pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recordar que un cuento tiene inicio, desarrollo y final.

Respuesta orientativa: Es un cuento narrativo; su estructura es inicio, desarrollo y final.

Paso 5: Lectura compartida

Se ubica el texto en un lugar visible y se modela la lectura compartida de 'Blancanieves y los siete enanitos', promoviendo la fluidez y la participación de todos.

Respuesta orientativa: La lectura compartida fortalece la fluidez, la prosodia y la comprensión colectiva.

Paso 6: Vocabulario y conciencia sintáctica

Vocabulario semanal: lejano, malvada, vanidosa. Palabras de uso frecuente: estar, quiso, feliz. Conciencia sintáctica: uso de sustantivos.

Respuesta orientativa: Los sustantivos nombran personas, animales, lugares o cosas; en el cuento aparecen, por ejemplo, 'Blancanieves', 'enanitos', 'bosque'.

Contenido de la página

Clase 32

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Organización de la clase

Elemento	Detalle
Texto oral	"Los cinco horribles" (cuento)
Texto escrito	"Blancanieves y los siete enanitos" (cuento) p. 307-308
Palabras de vocabulario semanal	lejano, malvada, vanidosa
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Uso de sustantivos

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de las lagartijas? ¿Dónde la habían visto? ¿De qué color eran? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Revise qué estudiantes han cumplido la tarea de lectura durante toda la semana, guardando un registro. Felicite a aquellos que lo hayan logrado y consulte los motivos de aquellos que no lo han hecho.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quiénes eran horribles en la historia que leímos en la última clase? ¿Ser feo es un impedimento para ser feliz y pasarlo bien? Comenten.

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Los cinco horribles". Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del cuento. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: ¿Te gustó la manera en que ellos resolvieron su problema?

Haga una pregunta de aplicación: ¿Qué aprendiste del ejemplo de estos animales?

Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de personas que piensan en positivo y con eso cambian su destino. Muestre ambos libros y pida que digan qué tienen en común. Ambos son cuentos, porque narran la historia de personajes y están escritos en párrafos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Pídales que lean el título del texto y escríbalo en la pizarra.

Invite a escuchar el texto "Blancanieves y los siete enanitos"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde que un cuento tiene siempre un inicio, un desarrollo y un final.

Lectura compartida (10 min)

Utilice la lectura compartida de "Blancanieves y los siete enanitos". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en...

Tabla

Elemento	Detalle
Texto oral	"Los cinco horribles" (cuento)
Texto escrito	"Blancanieves y los siete enanitos" (cuento) p. 307-308
Palabras de vocabulario semanal	lejano, malvada, vanidosa
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Uso de sustantivos

Diagrama

timeline
    title Estructura de la Clase 32
    Inicio (5 min) : Socialización de tarea : Registro de lectura semanal
    Desarrollo (80 min) : Comprensión Oral (20 min) : Lectura modelada (10 min) : Lectura compartida (10 min)
    Cierre : Preguntas de comprensión : Vocabulario y sustantivos

Glosario (5)

lejano: Que está muy distante o apartado en el espacio o en el tiempo.
malvada: Persona que hace el mal o actúa con maldad.
vanidosa: Persona que se cree superior y presume de sus cualidades.
sustantivo: Palabra que nombra personas, animales, lugares, cosas o ideas.
cuento: Texto narrativo breve con inicio, desarrollo y final, que relata la historia de personajes.

Preguntas para practicar

¿Conversaron con su familia acerca de las lagartijas? ¿Dónde la habían visto? ¿De qué color eran?

Se espera que los estudiantes compartan experiencias familiares sobre las lagartijas, describiendo el lugar donde las vieron y su color, desarrollando la expresión oral y la conexión con el hogar.

¿Quiénes eran horribles en la historia que leímos la última clase?

Los personajes del cuento 'Los cinco horribles', que a pesar de su apariencia logran ser felices y resolver sus problemas.

¿Ser feo es un impedimento para ser feliz y pasarlo bien?

No, la apariencia física no determina la felicidad; lo importante son las actitudes, la amistad y la forma de enfrentar los problemas.

¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?

El autor aparece en la portada y en la página de créditos del libro; allí se indica su nombre y otros datos de la edición.

¿Te gustó la manera en que ellos resolvieron su problema?

Respuesta personal: se valora que los personajes resolvieran su problema con ingenio, colaboración y una actitud positiva.

¿Qué aprendiste del ejemplo de estos animales?

Que las dificultades se pueden superar con una actitud positiva, apoyo mutuo y sin dejarse vencer por los prejuicios.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído?

Es un cuento, porque narra la historia de personajes y tiene inicio, desarrollo y final.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabulario semanalConciencia sintáctica: sustantivosCuentoInicio, desarrollo y finalFluidez lectoraVocabularioSustantivo

Fuentes y referencias

Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico, MINEDUC Chile, páginas 307-308

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Figuras de la página (1)

Ilustración de la portada del cuento 'Los cinco horribles' con animales de aspecto peculiar. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer las partes de un cuento: inicio, desarrollo y final
• Leer palabras de uso frecuente
• Escuchar con atención textos leídos en voz alta

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Clase 32

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de las lagartijas? iDónde la habían visto? iDe quécolor eran? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Revise qué estudiantes han cumplido la tarea de lectura durante toda la semana, guardando un registro. Felicite a aquellos que lo hayan logrado y consulte los motivos de aquellos que no lo han hecho.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto,haga preguntas para activarlos conocimientos previos: jQuiénes eran horribles en la historia

que leimos en la última clase? iSer feo es un impedimento para ser feliz y pasarlo bien? Comenten.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invite alos estudiantes a escucharatentamente"Los cinco horribles"

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del cuento. Si es necesario,realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: jTe gustó la manera en que ellos resolvieron su problema?

Haga una pregunta de aplicación: jQué aprendiste del ejemplo de estos animales?

Pidales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En laActividad 2,,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla personas que piensan en positivo y con eso cambian su destino. Muestre ambos libros y pida que digan qué tienen en común. Ambos son cuentos, porque narran la historia de personajes y están escritos en párrafos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Pidales que lean el título del texto y escríbalo en la pizarra.

Invite a escuchar el texto"Blancanieves y los siete enanitos"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura,ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde que un cuento tiene siempre un inicio un desarrollo y un final.

•Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de"Blancanieves y los siete enanitos".Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en

TE ASDIS

Texto oral	"Los cinco horribles" (cuento)
Texto escrito	"Blancanieves y los siete enanitos"(cuento) p. 307-308
Palabras de vocabulario semanal	lejano, malvada, vanidosa
Palabras de uso frecuente semanal	estar, quiso, feliz
Conciencia sintáctica	Uso de sustantivos

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