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Clase 35: Comprensión oral y lectura del cuento Los tesoros del arcoíris

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Clase 35: comprensión oral y lectura del cuento 'Los tesoros del arcoíris'; estrategias de secuenciar y estructura; vocabulario: atrevido, divinos, olvido, tela; artículo y sustantivo.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 149

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y organización de la clase

El objetivo es desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. La clase se organiza en Inicio (5 min) y Desarrollo (80 min) con tres momentos: Comprensión Oral (20 min), Lectura modelada (10 min) y Lectura compartida (10 min).

Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos, modela la lectura y guía la identificación de ideas principales.

Paso 2: Inicio — socialización de la tarea

Se pregunta por las rimas con los nombres y se felicita a quienes leyeron en casa. Se motiva la lectura diaria.

Respuesta orientativa: El propósito es crear un clima lector y vincular la familia con la escuela.

Paso 3: Comprensión Oral — antes de leer

Preguntas de activación: ¿Quién conoce algún parque nacional de nuestro país? ¿Dónde queda? ¿Por qué existen los parques nacionales? ¿Quién es el autor del libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?

Respuesta orientativa: Se muestra la portada de Los tesoros del arcoíris para que descubran autor, título e ilustraciones.

Paso 4: Estrategia de secuenciar

Se lee en voz alta el cuento y se identifican las ideas más importantes del inicio, mitad y final, ordenándolas correctamente. Luego se pregunta: ¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: La secuencia debe respetar el orden cronológico del viaje de los amigos.

Paso 5: Estructura del texto

Se pregunta: ¿Qué estructura tiene este texto? (cuento) ¿Cómo está organizado? (párrafos que narran el viaje) ¿Qué información importante entrega? (principales momentos del viaje).

Respuesta orientativa: El cuento se organiza en inicio, desarrollo y desenlace.

Paso 6: Lectura modelada y compartida

El docente lee con expresión y fluidez; los estudiantes siguen con el dedo. Se pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? (poema "Sé de un pintor atrevido"). En lectura compartida se ubica el texto en lugar visible y se señala con puntero.

Respuesta orientativa: Se distingue cuento (narrativo) de poema (verso, rima, estrofas).

Paso 7: Vocabulario y conciencia sintáctica

Vocabulario semanal: atrevido, divinos, olvido, tela.
Uso frecuente: pinta, tela, flores.
Conciencia sintáctica: artículo y sustantivo.

Respuesta orientativa: El artículo acompaña al sustantivo (el pintor, la tela, los tesoros).

Contenido de la página

Clase 35

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de palabras que rimaran con sus nombres? ¿Cuál fue la rima más divertida? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quién conoce algún parque nacional de nuestro país? ¿Dónde queda? ¿Por qué existen los parques nacionales?

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invítelos a usar la estrategia de secuenciar: Ahora vamos a leer "Los tesoros del arcoíris". En este texto vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente.

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Deténgase en la primera parte y pida a los alumnos que indiquen cuál es la idea más importante de esa sección. Repita este paso para identificar la idea más importante de la mitad del cuento y la del final.

Al finalizar, pregunte: ¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? ¿Por qué?

Invítelos a usar la estrategia de usar la estructura del texto. Pregunte: ¿Qué estructura tiene este texto? (cuento) ¿Cómo está organizado? (párrafos, va contando el viaje de estos amigos) ¿Qué información importante nos entrega esta estructura? (principales momentos del viaje)

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.

Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de colores. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "El tesoro del arcoíris"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde que es un poema y sus características.

Lectura compartida (10 min)

Utilice la lectura compartida de "El tesoro del arcoíris". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

Tabla de textos y vocabulario

Categoría	Contenido
Texto oral	"Los tesoros del arcoíris" (cuento)
Texto escrito	"Sé de un pintor atrevido" (poema) p. 309
Palabras de vocabulario semanal	atrevido, divinos, olvido, tela
Palabras de uso frecuente semanal	pinta, tela, flores
Conciencia Sintáctica	Artículo y sustantivo

Tabla

Categoría	Contenido
Texto oral	"Los tesoros del arcoíris" (cuento)
Texto escrito	"Sé de un pintor atrevido" (poema) p. 309
Palabras de vocabulario semanal	atrevido, divinos, olvido, tela
Palabras de uso frecuente semanal	pinta, tela, flores
Conciencia Sintáctica	Artículo y sustantivo

Diagrama

timeline
    title Secuencia de la Clase 35
    Inicio : Socialización de tarea : Activación de saberes previos
    Comprensión Oral : Lectura en voz alta : Estrategia de secuenciar : Estructura del texto
    Lectura modelada : Docente lee con fluidez : Estudiantes siguen con el dedo
    Lectura compartida : Texto visible : Señalar con puntero

Glosario (7)

atrevido: Que actúa con osadía o sin miedo.
divinos: Que se consideran maravillosos o propios de un dios.
olvido: Pérdida de un recuerdo o falta de memoria.
tela: Tejido que se usa para confeccionar ropa u otros objetos.
secuenciar: Ordenar los hechos o ideas según el orden en que ocurren.
artículo: Palabra que acompaña al sustantivo y lo determina (el, la, los, las).
sustantivo: Palabra que nombra personas, animales, cosas o lugares.

Preguntas para practicar

¿Conversaron con su familia acerca de palabras que rimaran con sus nombres? ¿Cuál fue la rima más divertida?

Se espera que los estudiantes compartan rimas creadas en familia, por ejemplo 'Ana-manzana' o 'Tomás-compás', y expliquen por qué les pareció divertida.

¿Quién conoce algún parque nacional de nuestro país? ¿Dónde queda? ¿Por qué existen los parques nacionales?

Los parques nacionales son áreas protegidas por el Estado para conservar la flora, la fauna y los paisajes. En Chile existen parques como Torres del Paine, La Campana o Conguillío.

¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?

El autor aparece en la portada y en la página de créditos del libro. Se puede identificar el nombre del escritor y del ilustrador.

¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? ¿Por qué?

Sí, si el orden respeta el inicio, la mitad y el final del cuento. Una buena secuencia mantiene la coherencia de los hechos narrados.

¿Qué estructura tiene este texto? ¿Cómo está organizado? ¿Qué información importante nos entrega esta estructura?

Es un cuento organizado en párrafos que narran el viaje de los amigos. Su estructura (inicio, desarrollo y desenlace) entrega los principales momentos del viaje.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído?

Es un poema, porque está escrito en versos y estrofas, y generalmente tiene rima y ritmo.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabularioConciencia sintácticaSecuenciarEstructura del textoCuentoPoemaArtículoSustantivo

Fuentes y referencias

Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC Chile, p. 309

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Figuras de la página (1)

Portada del libro 'Los tesoros del arcoíris' con ilustraciones coloridas de arcoíris y elementos decorativos. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Escucha atenta
• Reconocimiento de cuento y poema
• Nociones de artículo y sustantivo

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📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3456 caracteres

Clase 35

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión,el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de palabras que rimaran con sus nombres? iCuál fue la rima más divertida? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:iQuién conoce algún parque nacional de nuestro pais?iDónde queda? jPor qué

existen los parques nacionales?

Pregunte:jQuién es el autorde este libro?jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la

portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invítelos a usar la estrategia de secuenciar: Ahora vamos a leer "Los tesoros del arcoiris" En este texto vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente.

Al finalizar, pregunte: jEs una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leimos? jPor qué?

Invítelos a usar la estrategia de usar la estructura del texto.Pregunte: jQué estructura tiene este texto?(cuento) iCómo estáorganizado? (párrafos, va contando el viaje de estos amigos) iQuéinformación importante nos entrega esta estructura? (principales momentos delviaje)

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.

Pidales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

• Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de colores. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto"El tesoro del arcoiris"; lea en voz alta,con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde que es un poema y sus características.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de "El tesoro del arcoíris" Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta,con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

SE asDI 05

Texto oral	"Los tesoros del arcoíris" (cuento)
Texto escrito	"Sé de un pintor atrevido" (poema))p.309
Palabras de vocabulario semanal	atrevido, divinos, olvido, tela
Palabras de uso frecuente semanal	pinta, tela, flores
Conciencia Sintáctica	Artículo y sustantivo

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