Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo y comento qué me gustó y qué no se comprende.

Pauta ejemplo: Sí, Sí, Sí, No.

Comparto mi texto: leo frente al curso, uso la silla del escritor y comparto con un compañero.

Comparto mi texto con voz clara y escucho a mis compañeros.

Tarea: cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y léele el texto "Los colores de las mariposas".

Comparto mi experiencia y leo el texto en familia.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: taller de escritura, conciencia fonológica y cierre

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Respuesta rápida

Pauta: Sí/Sí/Sí/No. Ticket: mi historia ocurre en el parque. Fonológica: mundo, mariposa, fresca. Cierre: logramos escribir como buenos escritores.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 172

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 3

Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo.

Leo mi texto en voz alta a mi compañero.
Marco Sí o No en cada criterio de la tabla: título, selección de ideas, inicio-desarrollo-final y uso de mayúscula y punto.
Comento con mi compañero qué me gustó de su texto.
Identifico y subrayo la idea de su texto que no se comprenda.

Respuesta orientativa: Ejemplo de pauta completada: ¿Escribí el título? Sí. ¿Seleccioné las ideas? Sí. ¿Escribí un inicio, desarrollo y un final? Sí. ¿Usé mayúscula y punto? No (falta el punto final).

Paso 4

Comparto mi texto.

Dos estudiantes leen su escritura frente al curso.
Se usa la "silla del escritor": voluntarios o dos alumnos leen su texto.
Comparto mi texto con un compañero.

Respuesta orientativa: Al compartir, escucho con atención, respeto el turno y doy un comentario positivo sobre el texto del compañero.

Ticket de salida

¿En qué lugar ocurre tu historia?

Respuesta orientativa: Mi historia ocurre en el parque de mi barrio, un domingo por la mañana, cuando juego con mi perro.

Actividad de apoyo: conciencia fonológica

Digo los sonidos de las letras (no sus nombres) y descubro la palabra.
m-u-n-d-o → mundo.
m-a-r-i-p-o-s-a → mariposa.
f-r-e-s-k-a → fresca.

Respuesta: mundo, mariposa, fresca.

Cierre

Reviso los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores?

Respuesta orientativa: Sí, la mayoría logró escribir un texto breve con título, ideas ordenadas e inicio, desarrollo y final; algunos necesitan reforzar el uso de mayúsculas y puntos.

Tarea

Cuento a mi familia que hoy fui un escritor y pregunto quién ha escrito alguna vez una historia.
Leo a alguien de mi familia el texto "Los colores de las mariposas" y lo comento.

Respuesta orientativa: En casa comento que escribí una historia con inicio, desarrollo y final, y que aprendí a revisarla con una lista de cotejo. Luego leo el texto "Los colores de las mariposas" y conversamos sobre lo que más nos gustó.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Mi propia historia	Sí	No
¿Escribí el título?
¿Seleccioné las ideas?
¿Escribí un inicio, desarrollo y un final?
¿Usé mayúscula y punto?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten. ¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Subráyala.

4. Comparto mi texto

Ticket de salida 40: ¿En qué lugar ocurre tu historia?

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.
Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.
Pida que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos, puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga los sonidos y que descubran qué palabra es. Recuerde que debe decir el sonido de las letras (no su nombre).

Diga m-u-n-d-o y pregunte ¿Qué palabra es? (mundo)
Diga m-a-r-i-p-o-s-a y pregunte ¿Qué palabra es? (mariposa)
Diga f-r-e-s-k-a y pregunte ¿Qué palabra es? (fresca)

CIERRE (5 min.)

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comente.

Finalmente, invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿Quién ha escrito alguna vez una historia? Comenta tu experiencia de hoy.
Léele a alguien de tu familia el texto "Los colores de las mariposas" y coméntalo.

Ejemplos resueltos

Diga m-u-n-d-o y pregunte ¿Qué palabra es?

Se pronuncian los sonidos /m/ /u/ /n/ /d/ /o/ y se une: mundo.

Diga m-a-r-i-p-o-s-a y pregunte ¿Qué palabra es?

Se pronuncian los sonidos /m/ /a/ /r/ /i/ /p/ /o/ /s/ /a/ y se une: mariposa.

Diga f-r-e-s-k-a y pregunte ¿Qué palabra es?

Se pronuncian los sonidos /f/ /r/ /e/ /s/ /k/ /a/ y se une: fresca.

Tabla

Mi propia historia	Sí	No
¿Escribí el título?
¿Seleccioné las ideas?
¿Escribí un inicio, desarrollo y un final?
¿Usé mayúscula y punto?

Glosario (5)

Lista de cotejo: Instrumento con criterios y marcas Sí/No para revisar un trabajo.
Silla del escritor: Estrategia en la que un estudiante lee su texto frente al curso.
Conciencia fonológica: Habilidad para identificar y manipular los sonidos de las palabras.
Ticket de salida: Pregunta breve al final de la clase para evaluar el aprendizaje.
PIE: Programa de Integración Escolar que apoya a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó cómo describió el lugar y cómo usó palabras nuevas para contar lo que pasó.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Subráyala.

Sí, la parte donde cambia de personaje sin avisar; la subrayo para comentarla con mi compañero.

¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comente.

Casi todos logramos escribir un texto con título, ideas ordenadas e inicio, desarrollo y final; algunos necesitan revisar el uso de mayúsculas y puntos.

Temas y conceptos clave

Revisión de textos entre paresCompartir la escrituraConciencia fonológicaCierre de clase y ticket de salidaTarea para la familiaLista de cotejoSilla del escritorConciencia fonológicaTicket de salidaInicio, desarrollo y finalMayúscula y punto

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• Escribir palabras y oraciones simples
• Reconocer el sonido de las letras
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3.Reviso mi texto con mi companero:

iQué te gusto del texto de tu compañero? Comenten.iHay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? iCuál? Subráyala.

4.Comparto mi texto.

cEn qué lugar ocurre tu historia?

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.

Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.

• Pida que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo,realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga los sonidos y que descubran quépalabra es. Recuerde que debe decir el sonido de las letras (no su nombre).

Diga m-u-n-d-o y pregunte iQuépalabra es?(mundo)

Diga m-a-r-i-p-o-s-a y pregunte iQuépalabra es? (mariposa)

Diga f-r-e-s-k-a y pregunte iQué palabra es?(fresca)

CIERRE

5 min.

Revise los objetivos de la clase: Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comente.

Finalmente, invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: iQuién ha escrito alguna vez una historia? Comenta tu experiencia de hoy.
Léele a alguien detu familia eltexto"Los colores de las mariposas"y coméntalo.