Reviso mi texto con mi compañero: completo la pauta marcando Sí o No y respondo las preguntas de coevaluación.

Pauta completada con Sí en los cuatro aspectos; coevaluación con comentarios constructivos.

Comparto mi texto: elijo una forma de compartirlo y respondo el ticket de salida.

Comparto mi texto y explico que elegí ese animal porque me parece interesante y quería aprender más sobre él.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: taller de escritura sobre un animal

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Respuesta rápida

Pauta de revisión completada con Sí; coevaluación con sugerencias; ticket de salida justifica la elección del animal; conciencia fonológica con palabras por sílaba inicial; tarea de compartir en familia.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 188

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 3: Reviso mi texto con mi compañero

Completo la pauta de revisión marcando Sí o No según mi texto sobre el animal.

Investiga sobre un animal	Sí	No
¿Elegí un animal?	✓
¿Describí el lugar dónde vive?	✓
¿Dibujé al animal que elegí?	✓
¿Escribí con letra legible y clara?	✓

Respuesta orientativa: Si alguna casilla queda en "No", debo volver a mi borrador y corregir ese aspecto antes de compartir el texto.

Preguntas de coevaluación

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Me gustó cómo describió el lugar donde vive su animal, porque usó palabras claras que me ayudaron a imaginarlo.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa. Sí, en una parte no entendí de qué se alimentaba el animal; le sugeriría agregar una oración con esa información.

Paso 4: Comparto mi texto

Formas de compartir: publicar en un panel de la sala, llevar el texto a casa para leerlo en familia o reunir todas las escrituras en un libro del curso.

Respuesta orientativa: Compartir mi texto me ayuda a sentir que mi escritura tiene un propósito real y a recibir comentarios para mejorar.

Ticket de salida

¿Por qué elegiste investigar sobre ese animal? Elegí ese animal porque me parece interesante y quería aprender más sobre cómo vive y qué come.

Actividad de apoyo: Conciencia fonológica

Juego "Ha llegado un barco cargado de palabras" cuya primera sílaba es:

ca: casa, caballo, camello, camisa.
su: sujetar, sumar, subir.
me: meter, metro, mecánico.
li: limar, líquido, lijar.
to: tocar, tomate, toro.

Respuesta orientativa: Identifico la sílaba inicial de cada palabra y digo otras palabras que empiecen igual, lo que refuerza mi conciencia fonológica.

Cierre

¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comentamos en grupo que escribir como buenos escritores implica planificar, escribir, revisar y corregir; algunos necesitan más tiempo, pero todos avanzaron.

Tarea

Cuento a mi familia que hoy fui un escritor y les explico qué aprendí sobre el animal que elegí.
Leo a alguien de mi familia el texto "El ave del paraíso" y lo comento.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Investiga sobre un animal	Sí	No
¿Elegí un animal?
¿Describí el lugar dónde vive?
¿Dibujé al animal que elegí?
¿Escribí con letra legible y clara?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto

Ticket de salida: ¿Por qué elegiste investigar sobre ese animal?

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala.
Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que los lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.
Puede juntar las escrituras de los niños en una hoja aparte para formar con ellos un libro que esté disponible para que todos los lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos, puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga al alumno: Ha llegado un barco cargado de palabras que su primera sílaba es:

ca. Pida que digan otras palabras que vienen en el barco (casa, caballo, camello, camisa)
Su (sujetar, sumar, subir)
Me (meter, metro, mecánico)
Li (limar, líquido, lijar)
To (tocar, tomate, toro)

CIERRE (5 min.)

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comente.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y explícales qué aprendiste hoy sobre el animal que elegiste.
Lécle a alguien de tu familia el texto "El ave del paraíso" y coméntalo.

Tabla

Investiga sobre un animal	Sí	No
¿Elegí un animal?	✓
¿Describí el lugar dónde vive?	✓
¿Dibujé al animal que elegí?	✓
¿Escribí con letra legible y clara?	✓

Glosario (4)

Coevaluación: Evaluación entre compañeros sobre el trabajo realizado.
Pauta de revisión: Lista de aspectos que se revisan para mejorar un texto.
Conciencia fonológica: Habilidad para identificar y manipular los sonidos de las palabras.
Ticket de salida: Pregunta breve al final de la clase para evaluar lo aprendido.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó cómo describió el lugar donde vive su animal, porque usó palabras claras que me ayudaron a imaginarlo.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál?

Sí, no entendí de qué se alimentaba el animal; le sugeriría agregar una oración con esa información.

¿Por qué elegiste investigar sobre ese animal?

Elegí ese animal porque me parece interesante y quería aprender más sobre cómo vive y qué come.

¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores?

Comentamos que escribir como buenos escritores implica planificar, escribir, revisar y corregir; algunos necesitan más tiempo, pero todos avanzaron.

Temas y conceptos clave

Revisión y coevaluación de textosCompartir escritosConciencia fonológicaCierre de clase y ticket de salidaTarea para la familiaPauta de revisiónCoevaluaciónConciencia fonológicaTicket de salidaEscritura con propósito

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ticket de salida con la pregunta '¿Por qué elegiste investigar sobre ese animal?' y líneas para escribir. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo reviso mi texto con un compañero en 2° básico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es la conciencia fonológica y cómo se trabaja en clase?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo puedo compartir mis escritos con mi familia?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Escribir oraciones simples con letra legible
• Identificar sílabas iniciales de palabras
• Conocer características básicas de los animales

Siguiente tema sugerido

Lectura y comentario del texto "El ave del paraíso"

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2549 caracteres

3.Reviso mi texto con mi compañero:

iQué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.iHay alguna idea del texto de tu companero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

4.Comparto mi texto.

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

• Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala.•Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que los lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.

• Puede juntar las escrituras de los niños en una hoja aparte para formar con ellos un libro que este disponible para que todos los lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo,realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga al alumno: Ha llegado un barco cargado de palabras que su primera sílaba es:

•ca. Pida que digan otras palabras que vienen en el barco(casa, caballo,camello,camisa)

Su (sujetar, sumar, subir)

• Me (meter, metro, mecánico)

Li (limar, líquido, lijar)

To (tocar, tomate, toro)

CIERRE O 5min.

Revise los objetivos de la clase: Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comente.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y explicales qué aprendiste hoy sobre el animal que elegiste.
Léele a alguien de tu familia el texto"El ave del paraíso"y coméntalo.