Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 189)

Clase 45

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca del animal que habían elegido para crear un texto informativo de él? jConocian ese animal?iQué sabían de él? jContaron a su familia la información que ustedes pusieron en su escritura? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Recuerde que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible, al alcance de los estudiantes,para que los lean cuando hayan terminado las actividades del Texto del Estudiante.Estimúlelos a que los exploren cuando tengan oportunidad. Además, recuérdeles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jA quién le gusta cocinar? jQuéles gusta preparar? jTienen alguna receta preferida?iQué ingredientes necesitan para hacerla? Comenten.

Invtelos a utilizar la estrategia de predecir, mirando la portada del libro: Vamos a predecir de qué se

tratará esta lectura. Dé un tiempo para que reflexionen. Pregunte:iQué predicción haces de lo que se tratará el texto? iQué pistas de la portada usaste y qué información que ya sabes te ayudó? Déla palabra a 2 o 3 ninos. Luego indique que leerán el resto de la historia para verificar si se cumplieron o no las predicciones.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? iDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Davide Cali es un escritor suizo que empezóa escribir muy joven, a los 22 años. Si es posible, muestre en el mapamundi donde queda Suiza.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "El ratón que queria hacer una tortilla".

Invítelos a usar la estrategia de secuenciar. Ahora vamos a leer un texto nuevo. En este texto vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente.

Lea el texto con voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta. Se sugiere aprovecharla estructura del cuento, que es repetitiva, para mantener a los estudiantes conectados con la lectura, pidiéndoles que, por ejemplo, predigan lo que viene cuando se nombra a los personajes o se relaciona el personaje con el ingrediente que cada uno puso.

Deténgase en la primera parte del texto y pida a los alumnos que indiquen cuál es la idea más importante de esa sección. Repita este paso para identificar la idea más importante de la mitad del cuento y la del final. Anote en el pizarrón.

Al finalizar, pregunte: iSe cumplieron las predicciones que hicieron?iPor qué?

Pregunte: jEs una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? jPor qué?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un cuento es un texto escrito en párrafos y que tiene inicio, desarrollo y final.

ShasDl 35

Texto oral	"El ratón que quería hacer una tortilla"(cuento)
Texto escrito	"Pastorcita”(poema) p.312-313
Palabras de vocabulario semanal	enfades, balar, rebaño, remendar
Palabras de uso frecuente semanal	ovejas, lejos, pronto
Conciencia sintáctica	Signos de exclamación




188