Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo "Ilustremos a Pastorcita" y comento qué me gustó y qué no se comprende.

Lista de cotejo con Sí/No en los cinco criterios y comentario oral de revisión.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: ilustración del poema Pastorcita

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Respuesta rápida

Lista de cotejo Sí/No y comentario. 4) Comparto mi texto; el poema ocurre en el campo o pradera. Apoyo: tetera, silla, pelota, lupa. Cierre y tarea: comentario oral en familia.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 204

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 3

Reviso mi texto con mi compañero usando la lista de cotejo "Ilustremos a Pastorcita".

Leo cada criterio de la tabla y marco Sí o No según lo que observo en el trabajo de mi compañero.
Criterios a verificar: escribió el título del poema, pintó los dibujos de cada estrofa, dibujó el ambiente donde ocurre el poema, completó el texto e incluyó las palabras de vocabulario.
Comento con mi compañero qué me gustó de su texto.
Identifico si hay alguna idea que no se comprenda y la señalo para que la revise.

Respuesta: Lista de cotejo completada con Sí/No en cada criterio y comentario oral sobre lo que gustó y lo que debe revisarse.

Parte 3.a

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

Respuesta orientativa: Me gustó cómo dibujó el ambiente donde ocurre el poema y cómo pintó los dibujos de cada estrofa, porque se entiende muy bien la historia de Pastorcita.

Parte 3.b

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

Respuesta orientativa: Sí, en la segunda estrofa no se entiende bien qué le pasó a Pastorcita; le sugiero agregar una palabra de vocabulario o un dibujo que aclare esa parte.

Ejercicio 4

Comparto mi texto.

Publico mi escritura en un panel dentro o fuera de la sala.
Llevo mi escrito a casa para leerlo a mi familia, pidiendo que solo animen con preguntas y comentarios, sin corregir.
Junto mi escritura con las de mis compañeros para formar un libro que todos puedan leer.

Respuesta: Texto compartido en el panel, leído en familia e incorporado al libro colectivo de la sala.

Parte 4.a

Según lo leído, ¿en qué lugar ocurre el poema?

Recuerdo lo que dice el poema "Pastorcita" sobre el espacio donde vive y juega la protagonista.
Identifico las palabras del texto que nombran el lugar (por ejemplo, el campo o la pradera donde está Pastorcita con sus ovejas).
Escribo ese lugar en las líneas del Ticket de salida.

Actividad de apoyo

Conocimiento del alfabeto y decodificación: digo una palabra cuyo sonido inicial sea igual al de la palabra modelo.

Tenedor: suena /t/. Palabras con /t/: tetera, tapa, tucán, torta.
Sapo: suena /s/. Palabras con /s/: silla, sopa, sofá, submarino.
Pato: suena /p/. Palabras con /p/: pelota, puerta, pájaro, pelícano.
Luna: suena /l/. Palabras con /l/: lupa, lino, lengua, lona.

Respuesta: Todas las palabras de cada lista comienzan con el mismo sonido inicial que la palabra modelo.

Cierre

Reviso los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Respuesta orientativa: Casi todos logramos escribir nuestro texto y revisarlo con un compañero; algunos necesitan mejorar la ilustración del ambiente o incluir más palabras de vocabulario.

Tarea

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta quién ha ilustrado alguna vez un texto o libro.
Lee a alguien de tu familia el texto "Pastorcita" y coméntalo.

Respuesta orientativa: Converso con mi familia sobre la experiencia de escribir e ilustrar, y comparto la lectura del poema explicando de qué trata y qué fue lo que más me gustó.

Respuesta

El poema ocurre en el campo o pradera, donde Pastorcita cuida a sus ovejas.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Ilustremos a Pastorcita	Sí	No
¿Escribí el título del poema?
¿Pinté los dibujos de cada estrofa?
¿Dibujé el ambiente en donde ocurre el poema?
¿Completé el texto?
¿Incluí las palabras de vocabulario?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto

Ticket de salida: Según lo leído, ¿en qué lugar ocurre el poema?

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala.
Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que los lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.
Puede juntar las escrituras de los niños en una hoja aparte para formar con ellos un libro que esté disponible para que todos lo lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos; puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conocimiento del alfabeto y decodificación

Diga una palabra que su sonido inicial (el primer sonido de la palabra) sea igual que el de:

Tenedor (tetera, tapa, tucán, torta)
Sapo (silla, sopa, sofá, submarino)
Pato (pelota, puerta, pájaro, pelícano)
Luna (lupa, lino, lengua, lona)

CIERRE (5 min.)

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿quién ha ilustrado alguna vez un texto o libro?
Léele a alguien de tu familia el texto "Pastorcita" y coméntalo.

Ejemplos resueltos

Diga una palabra cuyo sonido inicial sea igual al de "Tenedor".

Tenedor comienza con el sonido /t/. Palabras que también comienzan con /t/: tetera, tapa, tucán, torta.

Diga una palabra cuyo sonido inicial sea igual al de "Luna".

Luna comienza con el sonido /l/. Palabras que también comienzan con /l/: lupa, lino, lengua, lona.

Tabla

Ilustremos a Pastorcita	Sí	No
¿Escribí el título del poema?
¿Pinté los dibujos de cada estrofa?
¿Dibujé el ambiente en donde ocurre el poema?
¿Completé el texto?
¿Incluí las palabras de vocabulario?

Glosario (6)

Lista de cotejo: Tabla con criterios y marcas Sí/No para revisar si un trabajo cumple lo pedido.
Estrofa: Cada grupo de versos que forma parte de un poema.
Ambiente: Lugar o espacio donde ocurren los hechos de un texto.
Sonido inicial: Primer sonido que se pronuncia al decir una palabra.
Ticket de salida: Pregunta breve que se responde al final de la clase para mostrar lo aprendido.
PIE: Programa de Integración Escolar que apoya a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó cómo dibujó el ambiente del poema y cómo pintó los dibujos de cada estrofa, porque se entiende bien la historia de Pastorcita.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál?

Sí, en una estrofa no se entiende qué le pasó a Pastorcita; le sugiero agregar una palabra de vocabulario o un dibujo que aclare esa parte.

¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores?

Casi todos logramos escribir y revisar nuestro texto; algunos necesitan mejorar la ilustración del ambiente o incluir más palabras de vocabulario.

Temas y conceptos clave

Revisión y edición de textosLista de cotejoConciencia fonológicaTicket de salidaTrabajo en familiaRevisión entre paresIlustración de un poemaAmbiente del poemaSonido inicialDecodificaciónPauta de cotejo

Fuentes y referencias

Poema "Pastorcita" del texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC

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📌 Antes de leer esto

• Leer y comprender un poema breve
• Reconocer el sonido inicial de las palabras
• Escribir oraciones simples con apoyo de imágenes

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3.Reviso mi texto con mi compañero:

iQué te gustó del texto de tu companero? Comenten.

iHay alguna idea del texto de tu companero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

4.Comparto mi texto.

Según lo leido, cen qué lugar ocurre el poema?

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala. Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que los lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.

Puede juntar las escrituras de los ninos en una hoja aparte para formar con ellos un libro que este disponible para que todos los lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo,realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conocimiento del alfabeto y decodificación

Diga una palabra que su sonido inicial (el primer sonido de la palabra) sea igual que elde:

Tenedor (tetera, tapa, tucán, torta)Sapo (silla,sopa, sofá,submarino)• Pato (pelota, puerta, pájaro, pelícano) Luna (lupa, lino, lengua, lona)

CIERRE 05min.

Revise los objetivos de la clase: Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Finalmente invitelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: iquién ha ilustrado alguna vez un texto o libro?2. Léele a alguien de tu familia el texto "Pastorcita"”y coméntalo.

llustremos a Pastorcita	sí	No
iEscribí el titulo del poema?
iPinté los dibujos de cada estrofa?
iDibujé el ambiente en donde ocurre el poema?
iCompleté el texto?
ilncluí las palabras de vocabulario?

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