Reviso mi texto con mi compañero usando la pauta de cotejo "Cuidemos nuestros parques".

Sí en todos los criterios si el texto cumple con cada uno.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: cuidemos nuestros parques

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Respuesta rápida

Pauta: Sí en todos los criterios. Palabras: atorados, puede, gran, enredar, peligro. Cierre: no botar basura, usar basureros y reciclar.

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Solución — Página 252

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 3: Reviso mi texto con mi compañero

Pauta de cotejo completada con respuestas orientativas (marcar Sí cuando el texto cumple el criterio):

Cuidemos nuestros parques	Sí	No
¿Escribí cuatro ideas?	X
¿Incluí las palabras de vocabulario basura y parques?	X
¿Hice el dibujo?	X
¿Escribí con letra clara y legible?	X
¿Empecé con mayúscula y terminé con un punto?	X

Respuesta orientativa: Lo que más me gustó del texto de mi compañero fue que dio ideas claras para cuidar los parques, como no botar basura. Una idea que no se comprendía bien era la de las bolsas de basura, así que la revisamos juntos y la escribimos con palabras más simples.

Paso 4: Comparto mi texto

Respuesta orientativa: Las ideas que propuse para cuidar los parques se parecen a las de mis compañeros: no dejar botellas ni bolsas de basura tiradas, usar los basureros y cuidar las plantas. Sí, porque todos queremos parques limpios y seguros.

¿Por qué? Porque coincidimos en que la basura daña los parques y afecta a los animales y a las personas.

Conciencia fonológica

Se dice el sonido de cada letra y se descubre la palabra:

A-t-o-r-a-d-o-s → atorados
P-u-e-d-e → puede
G-r-a-n → gran
E-n-rr-e-d-a-r → enredar
P-e-l-i-g-r-o → peligro

Cierre

Respuesta orientativa: Le diría a esa persona que botar la botella y la bolsa de basura en el parque contamina, daña las plantas y perjudica a los animales. Es mejor guardar la basura y depositarla en un basurero o llevarla a casa para reciclarla.

Tarea

Respuesta orientativa: Contar a la familia que fui escritor y preguntar qué ideas habrían dado ellos; luego comentar las ideas propias sobre el cuidado de los parques.
Respuesta orientativa: Leer en voz alta el texto "Los parques naturales en peligro" y comentar con la familia por qué es importante proteger los parques naturales.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Cuidemos nuestros parques	Sí	No
¿Escribí cuatro ideas?
¿Incluí las palabras de vocabulario basura y parques?
¿Hice el dibujo?
¿Escribí con letra clara y legible?
¿Empecé con mayúscula y terminé con un punto?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto

Ticket de salida: ¿Las ideas que propusiste para cuidar los parques eran parecidas a las de tus compañeros? Sí / No. ¿Por qué?

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos a su criterio. Algunas sugerencias:

Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.
Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.
Pídales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos; puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga el sonido de cada letra y pida que descubran qué palabra es. Recuerde decir el sonido, no el nombre de cada letra:

A-t-o-r-a-d-o-s. Pregunte: ¿Qué palabra se forma? (atorados)
P-u-e-d-e (puede)
G-r-a-n (gran)
E-n-rr-e-d-a-r (enredar)
P-e-l-i-g-r-o (peligro)

CIERRE (5 min.)

Revise los objetivos de la clase: ¿Qué le dirías a una persona que dejó su botella y la bolsa de basura tirada en el parque? Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿Qué ideas hubieran dado ustedes? Comenta las que tú diste.
Léele a alguien de tu familia el texto "Los parques naturales en peligro" y coméntalo.

Tabla

Cuidemos nuestros parques	Sí	No
¿Escribí cuatro ideas?	X
¿Incluí las palabras de vocabulario basura y parques?	X
¿Hice el dibujo?	X
¿Escribí con letra clara y legible?	X
¿Empecé con mayúscula y terminé con un punto?	X

Glosario (4)

pauta de cotejo: Lista de criterios para revisar si un trabajo cumple con lo pedido.
conciencia fonológica: Habilidad para identificar y manipular los sonidos de las palabras.
ticket de salida: Pregunta breve al final de la clase para comprobar lo aprendido.
silla del escritor: Momento en que un estudiante lee su texto frente al curso.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó que dio ideas claras para cuidar los parques, como no botar basura y usar los basureros.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál?

Sí, la idea sobre las bolsas de basura no se entendía bien; la revisamos y la escribimos con palabras más simples.

Temas y conceptos clave

Revisión y edición de textosEscritura colaborativaConciencia fonológicaCuidado de los parquesPauta de cotejoTicket de salidaConciencia fonológicaLetra clara y legibleMayúscula y punto

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Figuras de la página (1)

Ticket de salida con la pregunta sobre las ideas para cuidar los parques y casillas Sí/No. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Escribir oraciones con mayúscula inicial y punto final
• Identificar sonidos de las letras
• Conocer vocabulario sobre parques y basura

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3.Reviso mi texto con mi compañero:

iQué te gustó del texto de tu companero? Comenten.

iHay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

4.Comparto mi texto.

4.Compartir el texto

Se sugiere compartirlos textos a su criterio. Algunas sugerencias:• Seleccione la escritura de dos estudiantesy léala frente a todo el curso.

•Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.

• Pidales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

Algunas sugerencias: (Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo,realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos estudiantes del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Diga el sonido de cada letra y pida que descubran qué palabra es. Recuerde decir el sonido, no el nombre de cada letra:

•A-t-o-r-a-d-o-s Pregunte: jQué palabra se forma? (atorados)

• P-u-e-d-e (puede)

• G-r-a-n (gran)

• E-n-rr-e-d-a-r(enredar)

• P-e-l-i-g-r-o (peligro)

CIERRE L 5min.

Revise los objetivos de la clase: jQué le dirías a una persona que dejó su botella y la bolsa de basura tirada en el parque? Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: iQué ideas hubieran dado ustedes? Comenta las que tú diste.
Léele a alguien de tu familia el texto "Los parques naturales en peligro”y coméntalo.

Cuidemos nuestros parques	sí	No
iEscribí cuatro ideas?
ilncluí las palabras de vocabulario basura y parques?
iHice el dibujo?
iEscribí con letra clara y legible?
iEmpecé con mayúscula y terminé con un punto?

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