Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 255)

Clase 62

OBJETIVO DE LA CLASE

Revisar la prueba aplicada durante la clase anterior. Analizar y comentar las respuestas correctas e incorrectas.

INICIO 65min.

Entregue la prueba a cada nino para que la revisen individualmente. El propósito de esta actividad es que discutan sus respuestas y analicen si están correctas o incorrectas. Por este motivo, es necesario que usted revise las pruebas previamente.

DESARROLLO Q 80min.

Organice a los alumnos para la revisión de la prueba.

Reparta las pruebas de manera individual.

Lea en voz alta el texto 1, mientras los ninos siguen en silencio la lectura.

Lea los ítems y pregunte cómo contestaron las preguntas. Dé la palabra a distintos estudiantes y pida a cada uno que verbalice su respuesta y explique con sus palabras por qué la eligiócomo correcta.

Aclare significados de palabras que aún no se entiendan. Pregunte por el significado de expresiones como "animal subterráneo". Lea nuevamente los párrafos donde aparece la palabra mencionada y trate de que infieran su significado a partir del contexto en que se encuentra en el texto; por ejemplo: jDónde hace túneles el topo? (Bajo la tierra). iQuéquiere decir que el topo sea un "animal subterráneo"?

Complemente la explicación de los niños y precise las claves de respuestas correctas. Si es pertinente, pida que subrayen la o las líneas del texto en que aparece la información que permite responder las preguntas. Por ejemplo:

•Subrayar la última oración del último párrafo y comparar con las alternativas de la pregunta 2.

Subrayar el primer párrafo y comparar con las alternativas de la pregunta 3.

•Subrayar la tercera oración del segundo párrafo y comparar con las alternativas de la pregunta 4.

•Subrayar la primera y segunda oración del último párrafo y comparar con las alternativas de la pregunta 5.

Tanto las preguntas de respuesta explicita como las preguntas de inferencia local pueden ser extraidas de segmentos especificos del texto.Las preguntas que persigueninferencias globales,en cambio,requieren haber comprendido el sentido de aspectos globales del texto, porlo que no se pueden extraer de un segmento en particular,como es el caso de la pregunta 1. Tenga presente que tanto las preguntas que buscan que reconozcan información explícita del texto como las que buscan que realicen inferencias deben ser respondidas a partir de la información que entrega el texto y no a partir de la imaginación o conocimientos previos sobre el tema que posean los ninos. Para este fin se utiliza otro tipo de preguntas (de evaluación o de opinión). Como el instrumento de evaluación busca ser objetivo, no incorpora preguntas de evaluación o de opinión; por esta razón, le sugerimos que aproveche la corrección de la prueba para generar también este tipo de preguntas que conecten los textos con el mundo de los ninos y desarrollen su capacidad para opinar, imaginar y comunicar emociones.

Propicie la discusión y anímelos a compartir las técnicas que utilizaron para responder la pregunta correctamente.

Realice el mismo procedimiento con el texto 2. Para precisar las claves de respuestas correctas, puede pedir que subrayen la o las líneas del texto en que aparece la información que permite responder las preguntas. Por ejemplo, puede: Subrayar el primer párrafo y compararlo con las alternativas de la pregunta 8. En el diálogo destacado, subrayar la intervención de Júpiter y comparar con las alternativas de la pregunta 9. Subrayar el párrafo 14(corresponde a la intervención de la tortuga) y compararlo con las alternativas a la pregunta 10.

Pida que comparen el texto 1 con el texto 2 y que expliquen con sus propias palabras en qué se diferencian y cómo saben que uno es un artículo informativo y el otro un cuento.

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