Clase 70: Comprensión oral y lectura de textos: cuento y receta
Respuesta rápida
Guía docente: comprensión del cuento 'El Calafate', lectura de la receta 'Macedonia' y comparación cuento/receta. Vocabulario: ingredientes, hondo, reposar, colocar. Conciencia sintáctica: número gramatical.
Solución — Página 285
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Objetivo y organización de la clase
El objetivo es desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura. La clase se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) con comprensión oral (20 min) y lectura independiente (10 min), y Cierre.
Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos sobre frutas y lectura diaria, luego guía la escucha del cuento y la lectura de la receta.
Paso 2: Comprensión oral del cuento "El Calafate"
Antes de releer, se pregunta: ¿Recuerdan de qué trataba la historia? Se nombran ideas importantes apoyándose en ilustraciones. Se explican términos: aónikenk, toldo, quillanco, calafate y ñandú.
Preguntas de comprensión y sus respuestas orientativas:
- ¿Qué pueblo originario se menciona? El pueblo aónikenk (tehuelche).
- ¿Cómo obtenían sus alimentos? ¿De qué se alimentaban? Cazaban ñandúes y guanacos, recolectaban frutos como el calafate y semillas.
- ¿Qué motivó a los aónikenk a emigrar al norte? La búsqueda de mejores condiciones de vida y alimentos.
- ¿Qué opinas de que Koonex decidiera quedarse? Es una decisión valiente; implica apego a su tierra y a sus recuerdos.
- ¿Qué crees que le pasó a Koonex? Se transformó o dejó una huella en el lugar, relacionada con el arbusto de calafate.
- ¿Por qué encontraron un árbol en vez de la abuela? ¿Qué relación tendrá con ella? Porque el calafate representa su memoria y permanencia en la tierra.
Respuesta orientativa: Las respuestas son abiertas; se busca que los estudiantes inferan y argumenten.
Paso 3: Lectura independiente y comparación de textos
Se lee "Macedonia" (p. 322) y se identifican título, ingredientes y preparación. Se comparan cuento y receta:
| Aspecto | Cuento | Receta |
|---|---|---|
| Realidad | Ficción | Real |
| Propósito | Entretener/narrar | Instruir/preparar |
| Estructura | Inicio, nudo, desenlace | Título, ingredientes, preparación |
Respuesta orientativa: La receta usa verbos en imperativo y cantidades exactas; el cuento narra aventuras imaginarias.
Paso 4: Conciencia sintáctica
Se trabaja el número gramatical (singular/plural) con palabras del vocabulario: ingrediente/ingredientes, manzana/manzanas, fruta/frutas.
Respuesta orientativa: Identificar si las palabras están en singular o plural y concordar con el artículo.
Contenido de la página
Clase 70
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO (5 min)
Socialice la tarea acerca de las distintas maneras en que pueden preparar y comer la fruta en la dieta diaria. Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a que lo hagan a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
En la Actividad 1, antes de leer nuevamente el texto "El Calafate", pregunte a los estudiantes: ¿Recuerdan de qué trataba la historia? Pida que nombren las ideas más importantes y vaya mostrando las ilustraciones para ayudar a recordarlas.
Antes de leer nuevamente la historia, lea las páginas del final, ya que explican algunos términos que aparecen en el cuento como: aónikenk, toldo, quillanco, calafate y ñandú. Puede apoyar esa información con otros textos informativos o con imágenes.
Lea en voz alta, con expresión adecuada y fluidez, poniendo atención a las expresiones de sus estudiantes.
Formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión:
- ¿Qué pueblo originario se menciona en la historia?
- ¿Cómo obtenían sus alimentos? ¿De qué se alimentaban?
- ¿Qué motivó a los aónikenk a emigrar hacia el norte?
- ¿Qué opinas de que Koonex decidiera quedarse?
- ¿Qué crees que le pasó a Koonex?
- ¿Por qué crees que en vez de la abuela encontraron un árbol? ¿Qué relación tendrá ese tipo de árbol con ella?
Lectura
- Lectura independiente (10 min).
Comente con sus estudiantes que el cuento que acabamos de escuchar nos habla de cómo las familias del pasado preparaban los alimentos que tenían a su alcance en las distintas estaciones del año. Nosotros también preparamos diferentes recetas dependiendo de las estaciones en que estamos. Pregunte: ¿Qué frutas y verduras podemos encontrar en verano? ¿Qué vegetales encontramos en invierno? Hay algunas frutas y verduras que se mantienen durante todo el año, como las frutas de la receta de la macedonia.
En la Actividad 2, pida a sus estudiantes observar el texto instructivo de "Macedonia". Pida que subrayen las palabras que están destacadas en negrita en el texto. (Título, ingredientes y preparación). Realice preguntas sobre la estructura de la receta: ¿Tiene título? ¿Para qué sirve el título? ¿A qué corresponde el listado? ¿Para qué sirve indicar los ingredientes? ¿Para qué se le ponen cantidades a los ingredientes? Además de los ingredientes, ¿qué otra información aparece? ¿Para qué sirve la imagen que acompaña al texto escrito?
Invite a leer de forma independiente el texto de "Macedonia".
Comenten las diferencias entre este texto y un cuento; por ejemplo: la receta se refiere a la realidad y el cuento trata de una historia que no existe; la receta tiene como propósito entregar instrucciones para preparar un plato, el cuento relata las aventuras imaginarias de una serie de personajes.
Tabla de organización semanal
| Texto oral | "El Calafate" (cuento) |
|---|---|
| Texto escrito | "Macedonia" (receta) p. 322 |
| Palabras de vocabulario semanal | ingredientes, hondo, reposar, colocar |
| Palabras de uso frecuente semanal | manzana, azúcar, fruta |
| Conciencia sintáctica | Número gramatical |
Tablas (2)
| Texto oral | "El Calafate" (cuento) |
|---|---|
| Texto escrito | "Macedonia" (receta) p. 322 |
| Palabras de vocabulario semanal | ingredientes, hondo, reposar, colocar |
| Palabras de uso frecuente semanal | manzana, azúcar, fruta |
| Conciencia sintáctica | Número gramatical |
| Aspecto | Cuento | Receta |
|---|---|---|
| Realidad | Ficción | Real |
| Propósito | Entretener/narrar | Instruir/preparar |
| Estructura | Inicio, nudo, desenlace | Título, ingredientes, preparación |
Diagrama
graph TD
A[Clase 70] --> B[Inicio: activación de saberes]
A --> C[Desarrollo]
C --> D[Comprensión oral: El Calafate]
C --> E[Lectura independiente: Macedonia]
C --> F[Conciencia sintáctica: número gramatical]
D --> G[Preguntas de comprensión]
E --> H[Estructura de la receta]
E --> I[Comparación cuento/receta]
Glosario (9)
- aónikenk
- Pueblo originario de la Patagonia, también conocido como tehuelche.
- toldo
- Vivienda temporal hecha con cueros y palos, usada por pueblos nómadas.
- quillanco
- Arbusto o planta nativa de la zona austral.
- calafate
- Arbusto de frutos comestibles de color azul oscuro, típico de la Patagonia.
- ñandú
- Ave corredora sudamericana, similar al avestruz.
- ingredientes
- Elementos necesarios para preparar una receta.
- hondo
- Recipiente profundo usado para mezclar o servir.
- reposar
- Dejar un alimento en descanso para que tome sabor o textura.
- colocar
- Poner algo en un lugar determinado.
Preguntas para practicar
¿Qué frutas y verduras podemos encontrar en verano?
En verano encontramos frutas como sandía, melón, durazno, uva y verduras como tomate, pepino y lechuga.
¿Qué vegetales encontramos en invierno?
En invierno encontramos vegetales como acelga, espinaca, brócoli, coliflor y zanahoria.
¿Cuál es la diferencia entre un cuento y una receta?
El cuento narra hechos imaginarios y busca entretener; la receta describe pasos reales para preparar un plato y busca instruir.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué pueblo originario aparece en el cuento El Calafate?
¿Cuál es la diferencia entre un cuento y una receta?
¿Qué es el número gramatical en segundo básico?
- • Lectura de palabras simples
- • Escucha activa de cuentos
- • Reconocimiento de singular y plural
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3447 caracteres
Clase 70
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO
5min
Socialice la tarea acerca de las distintas maneras en que pueden preparar y comer la fruta en la dieta diaria. Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a que lo hagan a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO 80min.
Comprensión Oral 20 min.
En laActividad 1,antes de leer nuevamente el texto "El Calafate", pregunte a los estudiantes: jRecuerdan de qué trataba la historia? Pida que nombren las ideas más
importantes y vaya mostrando las ilustraciones para ayudar a recordarlas.
Antes de leer nuevamente la historia, lea las páginas del final, ya que explican algunos términos que aparecen en el cuento como:
aónikenk, toldo, quillanco, calafate y ñandú. Puede apoyar esa información con otros textos informativos o con imágenes.
Lea en voz alta, con expresión adecuada y fluidez, poniendo atención a las expresiones de sus estudiantes.
Formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión:
iQué pueblo originario se menciona en la historia?
iCómo obtenian sus alimentos? iDe qué se alimentaban? iQué motivó a los aónikenk a emigrar hacia el norte? iQué opinas de que Koonex decidiera quedarse?
iQué crees que le pasó a Koonex?
iPor qué crees que en vez de la abuela encontraron un árbol? iQué relación tendrá ese tipo de árbol con ella?
Lectura
• Lectura independiente 10 min.
Comente con sus estudiantes que el cuento que acabamos de escuchar nos habla de cómo las familias del pasado preparaban los alimentos que tenían a su alcance en las distintas estaciones del año. Nosotros también preparamos diferentes recetas dependiendo de las estaciones en que estamos. Pregunte: jQuéfrutas y verduras podemos encontrar en verano? iQué vegetales encontramos en invierno? Hay algunas frutas y verduras que se mantienen durante todo el año, como las frutas de la receta de la macedonia.
En la Actividad 2,pida a sus estudiantes observar el texto instructivo de"Macedonia". Pida que subrayen las palabras que están destacadas en negrita en el texto. (Título, ingredientes y preparación). Realice preguntas sobre la estructura de la receta:iTiene título? iPara qué sirve el título? jA qué corresponde el listado?iPara qué sirve indicar los ingredientes? jPara qué se le ponen cantidades a los ingredientes? Además de los ingredientes, iquéotra información aparece? iPara qué sirve la imagen que acompana al texto escrito?
Invite a leer de forma independiente el texto de "Macedonia".
Comenten las diferencias entre este texto y un cuento; porejemplo:la receta se refiere a la realidad y el cuento trata de una historia que no existe; la receta tiene como propósito entregar instrucciones para preparar un plato, el cuento relata las aventuras imaginarias de una serie de personajes.
7asD C O Ding
| Texto oral | "El Calafate"(cuento) |
| Texto escrito | "Macedonia”(receta) p.322 |
| Palabras de vocabulario semanal | ingredientes, hondo, reposar, colocar |
| Palabras de uso frecuente semanal | manzana, azúcar, fruta |
| Conciencia sintáctica | Número gramatical |
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