Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 281)

Clase 69

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO 5min.

Socialice la tarea: jLeyeron en la casa la leyenda escrita por ustedes? jLes gustó? Comenten.Pida que levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a que lo hagan a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 680min.

Comprensión Oral 25 min.

Antes de leer el texto "El Calafate", haga preguntas para activar sus conocimientos previos: jUstedes sabían que,antes de la llegada de los españoles a Chile, existían

pueblos originarios que habitaban nuestro territorio? jConocen algunos de ellos? (Los atacameños， diaguitas, mapuche， changos,chonos, selk'nam y varios más. Dentro de estos pueblos existieron los tehuelches y una rama de ellos eran los aónikenk, que ya se encuentran extintos).

Muestre en un mapa dónde se ubicaban los aónikenk. (Patagonia chileno – argentina y estrecho de Magallanes).

Muestre a sus estudiantes la portada del libro "El Calafate", pida que lean el título, señale cuál es el autor y el ilustrador. Invitelos a predecir de qué tratará la historia. Pida que observen la portada,deles un momento para que reflexionen. Pregunte: jSe tratará de un cuento alegre o triste? jCómo es la geografia del lugar? Muestre los árboles y los volcanes que aparecen. jQué creen que puede suceder en esta historia? Vaya anotando las predicciones en el pizarrón para luego comprobarlas.

Además explique que utilizarán la estrategia de secuenciar. En este texto vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, mitad y final del texto y las vamos a ordenar correctamente.

Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Deténgase en la primera parte del texto y pida a los alumnos que indiquen cuál es la idea más importante de esa sección. Repita este paso para identificar la idea más importante de la mitad del cuento y la del final.

Al finalizar, pregunte: jEs una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leimos? jPor qué?

Pregunte: jSe cumplieron las predicciones antes realizadas? Dé la palabra a algunos estudiantes y compárelas con lo que escribió en el pizarrón.

Lectura

• Lectura modelada 15 min.

Antes de leer el texto de la Actividad 2,comente que la historia anterior nos relataba cómo un pueblo se alimentaba de lo que les entregaba la naturaleza. Pregunte: iQué tipo de preparaciones habrán realizado los pueblos originarios con este fruto? jHas preparado alimentos alguna vez? iCuál? iCómo lo elaboras?

Escriba el título de la receta en la pizarra y pida a un nino que lo lea.Pregunte: jHan escuchado antes la palabra macedonia? iQué creen que significa? jA qué tipo de plato o comida se referirá?

Invite a observar el texto "Macedonia" en el Texto del Estudiante.Pregunte: iCuántas partes tiene este texto? jHay algun listado en este texto? jDónde? (Los ingredientes). jPara qué servirá este listado? (Para saber qué debo usar al realizar la receta). iHay acciones en este texto? (En la preparación). iPara qué? (Para saber los pasos de una receta). iQué tipo de texto es?(Una receta que es un tipo de texto instructivo). jPara qué sirve este texto? (Para cocinar diferentes preparaciones).

6asp C Ding

Texto oral	"El Calafate"(cuento)
Texto escrito	"Macedonia”(receta) p.322
Palabras de vocabulario semanal	ingredientes, hondo, reposar, colocar
Palabras de uso frecuente semanal	manzana, azúcar, fruta


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