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6.9. Pausas activas: juegos de movimiento en el aula

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Seis pausas activas: Hacer lo que digo, Cielo-mar-tierra, A repetir, El espejo, Saltos matemáticos (2+5=7 saltos; 6-3=3 saltos) y Hora de bailar.

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Solución — Página 337

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 1

Paso 1: Contexto de la página

Esta página pertenece a los Anexos de la Guía didáctica del docente (Lenguaje y Comunicación, 2° Básico, MINEDUC Chile). No contiene ejercicios para el estudiante, sino seis pausas activas que el docente aplica en el aula para activar el cuerpo y la atención.

Paso 2: Descripción de cada pausa activa

Ejercicio 6

9.1 Hacer lo que digo (¡no lo que hago!)

El docente nombra una parte del cuerpo o un movimiento, pero señala o realiza otro distinto. La consigna es hacer lo que se escucha, no lo que se ve. Ejemplo: mientras se toca la cintura dice "tocarse la cabeza"; mientras se toca los hombros dice "tocarse las orejas".

Ejercicio 6

9.2 Cielo, mar y tierra

Se asocia cada animal a un hábitat y a un movimiento:

gato (tierra) → agacharse.
cóndor (aire) → aletear con los brazos.
delfín (agua) → nadar. Se pueden asociar los nombres con la letra inicial que se esté abordando en clases.

Ejercicio 6

9.3 A repetir

El docente dice frases incompletas y los estudiantes las terminan realizando el movimiento:

"Manos arri..." → ¡ba! (manos arriba).
"En la cabe..." → ¡za! (en la cabeza).
"En las rodi..." → ¡llas! (en las rodillas).

Ejercicio 6

9.4 El espejo

El docente realiza movimientos y los niños los imitan como un reflejo. Se hacen lentos y exagerados, o muy rápidos y en silencio. Sugerencias: llevar las manos a los hombros, a las rodillas, dar saltos y agacharse, hacer pasos de baile.

Ejercicio 6

9.5 Saltos matemáticos

El docente dice una operación y los estudiantes saltan con los pies juntos según el resultado:

$2 + 5 = 7$ → 7 saltos.
$6 - 3 = 3$ → 3 saltos. Se incorporan nuevas operaciones a medida que las reconocen.

Ejercicio 6

9.6 Hora de bailar

Se elige una canción infantil cuya letra dé indicaciones de movimiento o partes del cuerpo, y se baila siguiendo sus instrucciones.

Respuesta orientativa: Las pausas activas integran movimiento, atención y contenidos (letras iniciales, cálculo mental) en breves momentos lúdicos dentro de la jornada escolar.

Contenido de la página

6.9. Pausas activas

Hacer lo que digo (¡no lo que hago!)

El docente nombra diferentes partes del cuerpo o movimientos para que los niños los realicen, pero, a la vez, va señalando otras partes de su cuerpo o realizando otros movimientos para confundirlos. La consigna es hacer lo que escuchan, no lo que ven.

Mientras usted se toca la cintura, diga: "tocarse la cabeza". Mientras usted se toca los hombros, diga: "tocarse las orejas". Y así sucesivamente con variantes.

Cielo, mar y tierra

Diga:

Vamos a movernos según el tipo de hábitat de algunos animales.

Si digo "gato", que es un animal que habita en la tierra, ustedes se agacharán.
Si digo "cóndor", que es un animal que habita en el aire, ustedes aletearán con sus brazos.
Si digo "delfín", que es un animal que habita en el agua, ustedes nadarán.

¿Listos? ¡A jugar!

Los nombres de los animales pueden asociarse con la letra inicial que se esté abordando en clases.

A repetir

El docente dice frases que involucren movimiento y los estudiantes terminan la palabra y los realizan.

Diga:

Manos arri... ¡ba! responden ellos.
En la cabe... ¡za!
En las rodi... ¡llas!
Etc.

El espejo

El docente desarrolla diferentes movimientos y los niños deben imitarlos como si fueran el reflejo de un espejo. Los movimientos se hacen lentamente, exagerándolos, o muy rápido y en completo silencio.

Algunos movimientos sugeridos son:

Llevar las manos a los hombros lentamente.
Llevar las manos a las rodillas, hacerlo lento para que crean que es otra parte del cuerpo el objetivo.
Dar saltos y agacharse rápido.
Hacer pasos de baile.
Etc.

Saltos matemáticos

El docente dice operaciones simples y los estudiantes deben saltar con los pies juntos según el resultado. En la medida en que reconozcan otras operaciones matemáticas, se pueden ir incorporando.

Diga:

Vamos a saltar $2 + 5$ , ¿cuántos saltos vamos a dar?
Vamos a saltar $6 - 3$ , ¿cuántos saltos vamos a dar?
Y así sucesivamente.

Hora de bailar

Escoger alguna canción infantil que invite a moverse; de preferencia, que la letra vaya dando indicaciones, señalando distintos tipos de movimientos o partes del cuerpo. Bailar siguiendo sus instrucciones.

Ejemplos resueltos

En 'Saltos matemáticos', el docente dice: "Vamos a saltar $2 + 5$ , ¿cuántos saltos vamos a dar?"

Se identifica la operación: $2 + 5$ .
Se resuelve: $2 + 5 = 7$ .
Cada unidad del resultado equivale a un salto con los pies juntos.

Respuesta: 7 saltos.

El docente dice: "Vamos a saltar $6 - 3$ , ¿cuántos saltos vamos a dar?"

Se identifica la operación: $6 - 3$ .
Se resuelve: $6 - 3 = 3$ .
Cada unidad del resultado equivale a un salto.

Respuesta: 3 saltos.

Tabla

Pausa activa	Consigna principal	Ejemplo
Hacer lo que digo	Hacer lo que se escucha, no lo que se ve	Toca cintura y dice "cabeza"
Cielo, mar y tierra	Moverse según el hábitat del animal	Gato → agacharse
A repetir	Completar la palabra y hacer el movimiento	"Manos arri... ¡ba!"
El espejo	Imitar los movimientos del docente	Manos a los hombros
Saltos matemáticos	Saltar según el resultado	$2+5=7$ saltos
Hora de bailar	Bailar siguiendo la letra de la canción	Canción infantil

Diagrama

mindmap
  root((Pausas activas 6.9))
    Hacer lo que digo
      Escuchar vs ver
      Partes del cuerpo
    Cielo, mar y tierra
      Gato - tierra
      Cóndor - aire
      Delfín - agua
    A repetir
      Completar palabras
      Movimientos
    El espejo
      Imitación
      Lento o rápido
    Saltos matemáticos
      Sumas
      Restas
    Hora de bailar
      Canción infantil
      Indicaciones

Fórmulas y ecuaciones

2 + 5 = 7 $\Rightarrow$ 7 $\text{ saltos}$

6 - 3 = 3 $\Rightarrow$ 3 $\text{ saltos}$

2 + 5 = 7

6 - 3 = 3

Glosario (3)

Pausa activa: Breve interrupción de la clase con movimiento corporal para reactivar la atención.
Hábitat: Lugar donde vive un animal: tierra, aire o agua.
Reflejo: Imitación exacta de los movimientos de otra persona, como frente a un espejo.

Preguntas para practicar

¿Por qué las pausas activas ayudan a aprender mejor en clases?

Porque interrumpen brevemente el trabajo sedentario y activan el cuerpo, lo que mejora la atención, la circulación y el ánimo. Además, integran contenidos como letras iniciales o cálculo mental en un formato lúdico. Así los estudiantes vuelven a la tarea más concentrados.

¿Qué pausa activa te gustó más y por qué?

Respuesta personal. Se espera que el estudiante nombre una de las seis pausas (por ejemplo, 'El espejo' o 'Saltos matemáticos') y explique que le gustó porque implica movimiento, reto o trabajo en equipo.

Temas y conceptos clave

Pausas activasJuegos de movimientoAtención y escuchaCálculo mentalPausa activaMovimiento corporalHábitat de animalesReflejo espejoSalto con pies juntos

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer partes del cuerpo
• Seguir instrucciones orales simples
• Sumas y restas básicas hasta 10

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Otras pausas activas y juegos de relajación para el aula

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2170 caracteres

6.9. Pausas activas

Hacer lo que digo (jno lo que hago!)

El docente nombra diferentes partes del cuerpo o movimientos para que los ninos los realicen, pero, a la vez,va señalando otras partes de su cuerpo o realizando otros movimientos para confundirlos. La consigna es hacer lo que escuchan, no lo que ven.

Mientras usted se toca la cintura, diga: "tocarse la cabeza".Mientras usted se toca los hombros, diga:"tocarse las orejas"

Y así sucesivamente con variantes.

Cielo, mar y tierra

Diga:

Vamos a movernos según el tipo de hábitat de algunos animales.

Si digo"gato", que es un animal que habita en la tierra,ustedes se agacharán.

Si digo"cóndor", que es un animal que habita en el aire,ustedes aletearán con sus brazos.

Si digo"delfín", que es un animal que habita en el agua,ustedes nadarán.

iListos? jAjugar!

Los nombres de los animales pueden asorciarse con la letra inicial que se esté abordando en clases.

A repetir

El docente dice frases que involucren movimiento y los estudiantes terminan la palabra y los realizan.

Diga:

Manos arri... jba!responden ellos.

-En la cabe...jza!

En las rodi... jllas!

-Etc.

。El espejo

El docente desarrolla diferentes movimientos y los ninos deben imitarlos como si fueran el reflejo de un espejo. Los movimientos se hacen lentamente, exagerándolos,o muy rápido y en completo silencio.

Algunos movimientos sugeridos son:

Llevar las manos a los hombros lentamente.

Llevar las manos a las rodillas, hacerlo lento para que crean que es otra parte del cuerpo el objetivo.

Dar saltos y agacharse rápido.

Hacer pasos de baile.

Etc.

•Saltos matemáticos

El docente dice operaciones simples y los estudiantes deben saltar con los pies juntos según el resultado.En la medida en que reconozcan otras operaciones matemáticas, se pueden ir incorporando.

Diga:

-Vamos a saltar 2 + 5, icuántos saltos vamos a dar?-Vamos a saltar 6– 3 icuántos saltos vamos a dar?y así sucesivamente.

Hora de bailar

Escoger alguna canción infantil que invite a moverse; de preferencia, quelaletra vaya dandoindicaciones, señalando distintos tipos de movimientos o partes del cuerpo.

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