A continuación, se presentará información adicional de los procesos que intervienen en la lectura y escritura.
2.2.Comprension oral y lectora
La comprensión oral, a partir de la lectura en voz alta que realiza el docente, implica que los estudiantes escuchen atentamente textos literarios e informativos y luego respondan, en forma oral y escrita, a preguntas de distinto nivel de complejidad: literal, inferencial y de opinión. Los docentes asumen un rol mediador central en la comprensión y la construcción del sentido de los textos.
La comprensiónlectoraimplica la interacción dellectorcon el texto. Por una parte, el texto aporta signos gráficos, una estructura y un contenido, mientras que el lector aporta sus conocimientos previos respecto de esta estructura, de
los grafemas y sus habilidades linguísticas, fonológicas,semánticas y sintácticas (National Reading Panel, 2000).
• Estrategias de Comprensión Lectora
Una estrategia es una especie de plan para realizar algo. A diferencia de una destreza, que es algo que hacemos sin pensar (como, por ejemplo, pedalear en una bicicleta),la estrategia no se aplica en forma automática, sino que debemos planificar cómo y cuándo utilizarla. si conocemos y usamos muchas estrategias,debemos decidir cuáles usar.
Hay muchas estrategias para comprender un texto. En segundo básico, los estudiantes conocerán y aplicarán las siguientes:
La enseñanza de estrategias consta de los siguientes pasos:1. Descripción explicita de la estrategia, de cómo y cuándo usarla.
2. Modelamiento de su uso por parte del docente.
3. Uso de la estrategia por parte de los estudiantes en forma grupal o en parejas.
4. Práctica guiada del uso de la estrategia.
5. Uso independiente de la estrategia por parte del estudiante.
Enseñar estrategias a los estudiantes es posible y contribuye a mejorar su comprensión de distintos tipos de texto. La experiencia ha demostrado que siempre es conveniente enseñar más de una estrategia, y que esto se haga en el contexto de la lectura y no como un contenido aislado. La enseñanza de estrategias de comprensión es más efectiva cuando los estudiantes dedican mucho tiempo a leer, leen textos de distintos géneros y leen para propósitos reales. Asimismo, cuando la lectura incluye el desarrollo de un vocabulario elaborado y las lecturas se conversan y discuten, el uso de estrategias se enriquece significativamente. Finalmente, los estudiantes pueden beneficiarse del uso de estas estrategias si, luego de leer,realizan actividades de escritura vinculadas a lo leido.
Tabla 7. Estrategias de comprensión lectora
| Estrategia | Definición |
| Predecir | Anticipar aquello de lo que trata un texto, utilizando conocimientos previos y verificando predicciones después de leer. |
| Visualizar | Crear imágenes mentales o mapas conceptuales acerca de lo que leen, utilizando el lenguaje descriptivo del texto y los conocimientos previos. |
| Usar la estructura del texto | Fijarse en la organización de lasideas en el texto y su estructura para optimizarla comprensión. |
| Secuenciar | Ordenar las ideas de un texto según algún criterio (por ejemplo, cronológico, orden de importancia, etc.). |
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