Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 84)

Actividad5

Observo los dibujos.

Escribe el articulo (el, la, los,las)y el sustantivo.

Actividad 6

Lee y clasifica las polabras del recuadro.

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Pida que observen los nombres de los animales que tienen en la Actividad 4 y pregunte: jCuál se escribe con ga? (Mientras lo dice,muestre el círculo en que está la combinación ga). Escriba gaviota,marque la combinación y pregunte cómo suena. Repita lo mismo para go y escriba la palabra gorrión (recuerde que gue, gui aún no están escritos). Dibuje un gusano en el pizarrón y pregunte qué es.Escriba la palabra gusano en el casillero gu. Pregunte: jCómo suena la g de gaviota, de gorrión y de gusano? Repitan el sonido. Pida que adivinen una palabra. Pregunte: jQuién vivía en una lámpara mágica?Dé la palabra a algunos estudiantes y apóyelos para que digan la palabra genio. Si es posible muestre la imagen de un genio. Anótela en el casillero de la ge. Realice otra adivinanza: jCómo se llama una flor que gira mirando al sol? Apóyelos para que digan la palabra girasol. Si es posible, muestre la imágen de un girasol y anótela en el casillero de la gi. Pregunte: iCómo suena la g de genio y la g de girasol? iSuenan igual que la g de gaviota, gorrión y gusano? Explique que, cuando la g se combina con laio con la e, tiene ese sonido áspero; en cambio,cuando se junta con a, o, u, tiene un sonido suave. Agregue ahora gue, gui en los círculos vacíos y pida que observen nuevamente los nombres de los animales de la Actividad 4. Pregunte: jCuál se escribe

con gue? (Muestre el círculo de la combinación gue).Escriba"guepardo", marque la combinación gue y pregunte cómo suena. Proceda igual con gui. Y escriba águila en el casillero gui. Pregunte:iQué tenemos que hacer para que la g con la e y con la i suene suave? Comparen los esquemas de ge, gi y gue, gui. Concluyan que, para que suene suave, debemos poner una u entremedio.Noten que la u no suena, sino que sirve para que la g suene suave. Vuelva a leer genio y girasol,y gaviota, guepardo, águila, gorrión y gusano,haciendo notar las diferencias de sonido en la g.Pida que lean las palabras de los dos esquemas.Agregue este tercer esquema justo debajo de los ejemplos de gue, gui:

Muestre dos imágenes: una de una cigüeña y otra de un pingüino y pregunte: jCuál se escribe con gie? (Muestre el círculo en que estála combinación güe). Escriba cigüeña, marque la combinación güe y pregunte: jPor qué se lee cigüeña y no cigueña? jQué le pasa a la u?iSuena o no suena? Repita lo mismo con güi.Pregunte: iQué tenemos que hacer para que suene la u? Concluyan que hay que colocarle encima unos puntitos (diéresis). Lean a coro las palabras de los tres esquemas.

Pidales que lean en voz alta las palabras de los esquemas: ge, gi, gue, gui, güe y güi.

CIERRE Q 5min.

Revise los objetivos de la clase: iQué tipo de palabras que acompañan a los sustantivos conocimos hoy? Comenten.

Finalmente, invitelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas.

TAREA

1. Comenta con tu familia: iHan visto un pingüino alguna vez?

2. Léele a alguien de tu familia el texto "El pingüino emperador"ycoméntalo.




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