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Clase 18: Comprensión oral y lectura de textos sobre pingüinos

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Clase 18: comprensión oral del cuento 'Un pingüino poco perfecto' y lectura modelada/compartida del texto informativo 'El pingüino emperador'. Vocabulario: impermeable, especie, polluelo, turnan. Conciencia sintáctica: artículos.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 85

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y organización de la clase

La Clase 18 busca desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos. Se organiza en tres momentos: Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) y Cierre (implícito en la síntesis).

Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos, modela la lectura y guía la comprensión mediante preguntas literales, inferenciales y valorativas.

Paso 2: Inicio (5 min)

Se socializa la tarea de lectura. Preguntas sugeridas: ¿Quién había visto un pingüino?, ¿Dónde?, ¿Recuerdan quién es el autor del libro?, ¿Qué tipo de texto es?

Respuesta orientativa: Se felicita a quienes leyeron y se motiva a mantener el hábito lector diario.

Paso 3: Comprensión oral (20 min)

Se lee en voz alta el cuento Un pingüino poco perfecto, mostrando las ilustraciones. Luego se dialoga con preguntas:

¿De qué trataba el texto escuchado?
¿Es bueno ser perfecto?
¿Qué han aprendido de este cuento?

Respuesta orientativa: Se sintetiza con las preguntas de la Actividad 1 y el apartado Comentemos.

Paso 4: Lectura modelada (10 min)

Se introduce el texto informativo El pingüino emperador. Pregunta: ¿Qué tipo de pingüinos vivían en la Antártida? El docente lee con expresión y fluidez mientras los estudiantes siguen con el dedo.

Respuesta orientativa: Se recuerdan las características del texto informativo: entrega datos reales, usa lenguaje claro y responde preguntas sobre un tema.

Paso 5: Lectura compartida (10 min)

Se ubica el texto en un lugar visible. Se modela la lectura señalando con un puntero y luego se aplica la estrategia antífona: dos grupos leen alternadamente.

Respuesta orientativa: La lectura alternada mejora la fluidez, la atención y la participación de todo el curso.

Paso 6: Cuadro de planificación semanal

Elemento	Contenido
Texto oral	Un pingüino poco perfecto (cuento)
Texto escrito	El pingüino emperador (texto informativo), p. 302
Vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Artículos

Respuesta orientativa: El docente integra vocabulario y gramática en las lecturas de la semana.

Contenido de la página

Clase 18

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Quién había visto un pingüino? ¿Dónde? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Por qué era poco perfecto el pingüino? Comenten.

Pregunte: ¿Recuerdan quién es el autor de este libro? ¿Recuerdan qué tipo de texto es? Mantenga la portada del libro a la vista para que puedan descubrir el nombre del autor y el tipo de texto.

Pídales que digan con sus propias palabras de qué trataba el texto escuchado.

Invítelos a escuchar atentamente "Un pingüino poco perfecto".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Plantee una pregunta de opinión: ¿Es bueno ser perfecto? Pida que se explayen en sus opiniones para generar un diálogo en el curso.

Haga una pregunta de aplicación: ¿Qué han aprendido de este cuento?

Para sintetizar la información del texto escuchado, comentan las preguntas de la Actividad 1. Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min) En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla sobre pingüinos. Pregunte: ¿Qué tipo de pingüinos vivían en la Antártida? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "El pingüino Emperador"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde las características de un texto informativo.

Lectura compartida (10 min) Utilice la lectura compartida del texto "El pingüino Emperador". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

Cuadro de planificación

Elemento	Contenido
Texto oral	"Un pingüino poco perfecto" (cuento)
Texto escrito	"El pingüino emperador" (Texto informativo) p. 302
Palabras de vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Palabras de uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Artículos

Tabla

Elemento	Contenido
Texto oral	"Un pingüino poco perfecto" (cuento)
Texto escrito	"El pingüino emperador" (Texto informativo) p. 302
Palabras de vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Palabras de uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Artículos

Diagrama

flowchart TD
    A[Clase 18] --> B[Inicio 5 min]
    A --> C[Desarrollo 80 min]
    C --> D[Comprensión Oral 20 min]
    C --> E[Lectura modelada 10 min]
    C --> F[Lectura compartida 10 min]
    D --> G[Cuento: Un pingüino poco perfecto]
    E --> H[Texto informativo: El pingüino emperador]
    F --> I[Estrategia antífona]

Glosario (5)

impermeable: Que no deja pasar el agua.
especie: Conjunto de seres vivos con características comunes.
polluelo: Cría recién nacida de un ave.
turnan: Se alternan o se relevan en una actividad.
artículo: Palabra que acompaña al sustantivo y lo determina (el, la, los, las).

Preguntas para practicar

¿Por qué era poco perfecto el pingüino?

El pingüino era poco perfecto porque cometía errores o tenía características que lo hacían distinto a los demás. Esa diferencia no le impedía ser valioso ni querido. La historia invita a aceptar las imperfecciones propias y ajenas.

¿Es bueno ser perfecto?

No es necesario ser perfecto para ser valioso. Las personas aprenden de sus errores y las diferencias enriquecen al grupo. Lo importante es esforzarse y respetar a los demás.

¿Qué han aprendido de este cuento?

Que todos tenemos cualidades y dificultades, y que equivocarse es parte de aprender. También que la amistad y la aceptación ayudan a sentirse mejor.

¿Qué tipo de texto es 'El pingüino emperador'?

Es un texto informativo porque entrega datos reales sobre un animal, usa lenguaje claro y responde preguntas sobre el tema. No narra una historia ficticia como el cuento.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabulario semanalConciencia sintáctica: artículosCuentoTexto informativoFluidez lectoraEstrategia antífonaArtículos

Fuentes y referencias

Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC, p. 302

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Figuras de la página (1)

Portada del libro 'Un pingüino poco perfecto' con la ilustración de un pingüino. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Lectura de palabras de uso frecuente
• Reconocimiento de tipos de texto (cuento y texto informativo)
• Escucha activa

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Clase 18

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: jQuién habia visto un pinguino? jDónde? Comenten.Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:jPor qué era poco perfecto el pingüino? Comenten.

Pregunte: jRecuerdan quién es el

autor de este libro? jRecuerdan qué tipo de texto es? Mantenga la portada del libro a la vista para que puedan descubrir el nombre del autor y el tipo de texto.

Pidales que digan con sus propias palabras de qué trataba el texto escuchado.

Invítelos a escuchar atentamente "Un pingüino poco perfecto".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Planteé una pregunta de opinión: jEs bueno ser perfecto? Pida que se explayen en sus opiniones para generar un diálogo en el curso.

Haga una pregunta de aplicación: iQué han aprendido de este cuento?

Para sintetizar la información del texto escuchado, comentan las preguntas de la Actividad 1. Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla sobre pingüinos. Pregunte: iQué tipo de pingüinos vivian en la Antártida? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto "El pingüino Emperador"; lea en voz alta,con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto esel que hemos leido? Recuerde las características de un texto informativo.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida del texto "El pingüino Emperador"Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

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Texto oral	“Un pingüino poco perfecto"(cuento)
Texto escrito	"El pingüino emperador" (Texto informativo) p.302
Palabras de vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Palabras de uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Artículos

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