Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 85)

Clase 18

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: jQuién habia visto un pinguino? jDónde? Comenten.Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:jPor qué era poco perfecto el pingüino? Comenten.

Pregunte: jRecuerdan quién es el

autor de este libro? jRecuerdan qué tipo de texto es? Mantenga la portada del libro a la vista para que puedan descubrir el nombre del autor y el tipo de texto.

Pidales que digan con sus propias palabras de qué trataba el texto escuchado.

Invítelos a escuchar atentamente "Un pingüino poco perfecto".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Planteé una pregunta de opinión: jEs bueno ser perfecto? Pida que se explayen en sus opiniones para generar un diálogo en el curso.

Haga una pregunta de aplicación: iQué han aprendido de este cuento?

Para sintetizar la información del texto escuchado, comentan las preguntas de la Actividad 1. Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla sobre pingüinos. Pregunte: iQué tipo de pingüinos vivian en la Antártida? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto "El pingüino Emperador"; lea en voz alta,con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto esel que hemos leido? Recuerde las características de un texto informativo.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida del texto "El pingüino Emperador"Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

asnin 6

Texto oral	“Un pingüino poco perfecto"(cuento)
Texto escrito	"El pingüino emperador" (Texto informativo) p.302
Palabras de vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Palabras de uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Artículos



84