Reviso mi texto con mi compañero usando la pauta "Mi mascota preferida" y comentamos qué nos gustó y qué no se comprende.

Pauta marcada con Sí en todos los criterios y comentarios sobre el texto del compañero.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi texto: mi mascota preferida

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Respuesta rápida

Pauta: marcar Sí en todos los criterios si el texto está completo. Cuidados de una mascota: alimentarla bien y llevarla al veterinario. Rimas: brazo–mazo, frutilla–silla, dragón–cordón.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 80

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 3

Reviso mi texto con mi compañero usando la pauta "Mi mascota preferida".

Leo mi texto en voz alta a mi compañero.
Marco Sí o No en cada criterio de la pauta según lo que observamos.
Si algún criterio quedó en No, corrijo mi texto antes de compartirlo.

Respuesta: Pauta de revisión completada (ejemplo de respuestas correctas):

Mi mascota preferida	Sí	No
¿Dibujé mi mascota preferida?	X
¿Describí qué come?	X
¿Seleccioné las ideas?	X
¿Completé el texto?	X
¿Mi letra es legible y clara?	X

Parte 3.a

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

Respuesta orientativa: Me gustó cómo describió a su mascota y que contó con claridad qué come. Su dibujo también ayuda a imaginar cómo es.

Parte 3.b

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

Respuesta orientativa: Sí, en una parte no entendí por qué eligió esa mascota; le preguntaría para que agregue una oración que explique su preferencia.

Ejercicio 4

Comparto mi texto con otros.

Elijo una forma de compartir: panel de la sala, lectura en casa o libro colectivo.
Leo mi texto con expresión y escucho los comentarios.
Agradezco las preguntas y anoto ideas para mejorar.

Ticket de salida

¿Qué cuidados debe tener una mascota? Nombra dos.

Respuesta: Alimentarla con comida adecuada y llevarla al veterinario para sus controles y vacunas.

Actividad de apoyo — Conciencia fonológica

Encuentro rimas para cada dibujo.

Brazo: palabras que terminan con el sonido -azo.
Frutilla: palabras que terminan con el sonido -illa.
Dragón: palabras que terminan con el sonido -ón.

Respuesta:

Brazo: mazo, trazo, plazo, cañonazo, lazo.
Frutilla: barbilla, silla, camilla, polilla.
Dragón: acción, cordón, barrigón, botellón.

Cierre

Reviso los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Respuesta orientativa: Sí, la mayoría logró escribir su texto sobre la mascota siguiendo los pasos del taller. Comentamos que un buen escritor planifica, escribe, revisa y comparte su escrito.

Tarea

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿Cuál es la mascota preferida de ustedes? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: En casa converso con mi familia sobre sus mascotas preferidas y las razones de su elección, y luego lo comento en clases.

Léele a alguien de tu familia el texto "La piel del cocodrilo" y coméntalo.

Respuesta orientativa: Leo el texto en voz alta a un familiar y comentamos de qué trata, quiénes participan y qué fue lo que más nos gustó.

Respuesta

Texto compartido con la familia o la clase, escuchando comentarios y sugerencias.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

Mi mascota preferida	Sí	No
¿Dibujé mi mascota preferida?
¿Describí qué come?
¿Seleccioné las ideas?
¿Completé el texto?
¿Mi letra es legible y clara?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenten.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto

Ticket de salida: ¿Qué cuidados debe tener una mascota? Nombra dos.

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala.
Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que las lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.
Puede juntar las escrituras de los niños en una hoja aparte para formar con ellos un libro que esté disponible para que todos los lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos; puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos alumnos del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Dibuje o muestre la imagen de un brazo, una frutilla y un dragón.

Pida a los estudiantes que encuentren rimas para cada dibujo.

¿Qué palabras riman con...?

Brazo (mazo, trazo, plazo, cañonazo, lazo)
Frutilla (barbilla, silla, camilla, polilla)
Dragón (acción, cordón, barrigón, botellón)

CIERRE (5 min)

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta: ¿Cuál es la mascota preferida de ustedes? ¿Por qué?
Léele a alguien de tu familia el texto "La piel del cocodrilo" y coméntalo.

Ejemplos resueltos

Encuentra rimas para la palabra "brazo".

Busco palabras que terminen con el mismo sonido -azo: mazo, trazo, plazo, cañonazo, lazo.

Tabla

Mi mascota preferida	Sí	No
¿Dibujé mi mascota preferida?
¿Describí qué come?
¿Seleccioné las ideas?
¿Completé el texto?
¿Mi letra es legible y clara?

Glosario (4)

Pauta de revisión: Lista de criterios para revisar y mejorar un texto.
Rima: Igualdad o semejanza de sonidos finales entre dos o más palabras.
Ticket de salida: Pregunta breve que se responde al final de la clase para mostrar lo aprendido.
Taller escritor: Momento de la clase dedicado a planificar, escribir y revisar textos.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero?

Me gustó cómo describió a su mascota y que explicó con claridad qué come. Su dibujo ayuda a imaginar cómo es.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál?

Sí, no entendí por qué eligió esa mascota; le preguntaría para que agregue una oración que explique su preferencia.

¿Todos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores?

Sí, la mayoría logró escribir su texto siguiendo los pasos del taller. Comentamos que un buen escritor planifica, escribe, revisa y comparte.

Temas y conceptos clave

Revisión de textos escritosCompartir escritosConciencia fonológicaRimasCuidado de mascotasPauta de revisiónTicket de salidaRimaEscritorTexto descriptivo

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¿Qué palabras riman con brazo, frutilla y dragón?

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¿Qué cuidados debe tener una mascota?

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📌 Antes de leer esto

• Escribir oraciones simples
• Reconocer sonidos finales de palabras
• Identificar características de una mascota

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Producción de textos descriptivos y uso de la rima en poemas

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3.Reviso mi texto con mi compañero:

iQué te gusto del texto de tu compañero? Comenten.

iHay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

Comparto mi texto.

iQué cuidados debe tener una mascota? Nombra dos.

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

• Publicar algunas escrituras en un panel fuera o dentro de la sala.• Enviar las escrituras a la casa de los estudiantes para que los lean a sus familias. Puede hacer la recomendación a los padres de que no corrijan la escritura, sino que solo animen con preguntas y comentarios a los estudiantes.

• Puede juntar las escrituras de los niños en una hoja aparte para formar con ellos un libro que esté disponible para que todos los lean.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos,puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo).Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos alumnos del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Dibuje o muestre la imagen de un brazo,una frutilla y un dragón.

Pida a los estudiantes que encuentren rimas para cada dibujo.

iQué palabras riman con

Brazo(mazo,trazo,plazo,canonazo,lazo)•Frutilla (barbilla, silla, camilla, polilla)

Dragón (acción,cordón,barrigón, botellón)

CIERRE 5min.

Revise los objetivos de la clase: iTodos pudieron escribir hoy cómo lo hacen los buenos escritores?Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritory pregunta: iCuál es la mascota preferida de ustedes? iPor qué?2. Léele a alguien de tu familia el texto "La piel del cocodrilo"y coméntalo.