Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 89)

Clase 19

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión,el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO Q 5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de dónde queda la Antártica y qué otros animales viven allá? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerlo a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 080min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuién ha visto una pelicula donde los protagonistas sean peces?iQué recuerdas de esa pelicula?

iQuién conoce a un pez payaso? jQué colores

tiene? Comente que los peces payaso viven en el mismo océano que los pingüinos emperadores.

Muestre a sus estudiantes la portada del libro y pida que lean el título. Modele aquí la predicción: jDe qué se tratará este texto?Mirando la portada, pensaría que se trata de un libro sobre peces,pero si miro brevemente al interior, me doy cuenta de que aparecen muchos tipos de peces y puedo ver información más detallada sobre ellos. Es posible que se trate de un texto informativo. Anótelo en la pizarra. Al leer, verificaremos si es cierta esta predicción.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir: Catherine D. Hughes ha trabajado con la National Geographic, haciendo varios libros sobre naturaleza y animales para ninos.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Pez payaso" del libro informativo "Mi primer gran libro del Océano".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del libro a los estudiantes. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Luego, modele si su predicción estaba correcta: jSe trataba de un texto informativo? Sí, ya que, es un texto que nos proporciona información sobre los peces. Por tanto, mi predicción estaba correcta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: jTe habrías imaginado que una anémona protege al pez payaso?

Formule una pregunta de aplicación: jQué diferencia habria para el pez payaso si la anémona no lo protegiera?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de seres que viven el Océano Pacifico, y que la inmensidad de este océano permite que muchas especies vivan alli. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad,de modo que no confundan los textos leidos.

6a O

Texto oral	“Pez Payaso”del libro "Mi primer gran libro delocéano"(Texto informativo)
Texto escrito	"El pingüino emperador" (Texto informativo) p.302
Palabras de vocabulario semanal	impermeable, especie, polluelo, turnan
Palabras de uso frecuente semanal	grande, cuerpo, cuento
Conciencia sintáctica	Sustantivos y artículos


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