Página — Matematica 4 (pág. 223)

Síntesis págs.180 y181

Página 95

De acuerdo con el modelo del Texto, la experimentación con nuevas situaciones permite a los estudiantes reflexionar respecto de la necesidad de nuevas herramientas para modelar la realidad y resolver nuevos problemas, que requieren habitualmente de nuevos términos y expresiones que permitan representar, modelar y comunicar. Por ello, la síntesis de la unidad se plantea en primera instancia como un repaso de los términos incolucrados en ella para verificar si sus estudiantes los han comprendido y son capades de identificarlos

Del mismo modo, es de vital importancia que al concluir las y los estudiantes sean capaces de describir verbalmente procedimientos, así como ejecutarlos. por lo que se plantean ambos tipos de actividades. Es importante que al dibujar las vistas de una figura 3D recuerden por sí mismos a qué se refiere cada uno de los nombres involucrados, reforzando la ya mencionada importancia del lenguaje.

Releve la importancia de la pregunta 5, referida a una de las actitudes desarrolladas en la unidad. El grado de involucramiento de las y los estudiantes es fundamental en la cosntrucción de aprendizajes sólidos, que perduren y encuentren en ellos formas de observar la realidad con nuevos ojos, no solo para aplicar lo aprendido mediante acciones sino para contemplar de una manera más analitica el medio que los rodea.

Evaluación final Páginas 182 a 187

Páginas 96a99

La evaluación está planteada como una actividad de integración de los contenidos vistos en la Unidad, permitiendo a las y los estudiantes observar cómo estos se aplican en un conocido lugar de Chile y una de sus construcciones más características. Se recomienda conversar la actividad con sus estudiantes y preguntarles si han tenido la posibilidad de conocer Chiloé y sus iglesias; si no ha sido el caso saber si al menos habían visto fotografías y conocían sus principales características, a fin de estimularlos en el conocimiento de las diferentes realidades de nuestro país y estimular su curiosidad e interés por el aprendizaje.

Procure que en cada caso sus estudiantes sean capaces de describir y explicar sus procedimientos, a la vez de justificar sus respuestas. Si bien algunos podrán haber logrado grados de aprendizaje que les hayan hecho incorporar cierta mecanización, recordar permanentemente los fundamentos de los contenidos aplicados permite afianzarlos cada vez más, constituyéndose como un interesante ejercicio de metacognición.

Al concluir el análisis de la evaluación, genere un momento de reflexión que permita a niños y niñas evaluar su propio desempeño durante el transcurso de la unidad. Invítelos a responder las preguntas relacionadas con sus metas y estrategias, poniendo ejemplos de actividades realizadas en cada caso que respalden sus juicios al respecto.

Cierre de la unidad págs.180a187

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Unidad 2· Geometria