Página — Matematica 4 (pág. 222)

iCómo voy?págs. 178 y179

La actividad propuesta permite que sus estudiantes pueden analizar y observar la aplicación de los contenidos vistos, a partir de un juego tradicional de larga data que destaca por su sencillez, en la que se basa gran parte de su éxito.

Si cuenta con los recursos adecuados, puede permitir a sus estudiantes que practiquen el juego en un computador, y luego de esto plantee la actividad de análisis propuesta. Esto puede ayudar a que los estudiantes constaten la conveniencia de que se permita la reflexión de figuras -cosa no permitida en el juego tradicional-.

Links de interés

En la web puede encontrar diversas páginas en las que se puede jugar tetris, con diferentes opciones gráficas y posibilidades. Para una de ellas, visite la página http://codigos.auladigital.cl e ingrese el código 18GM4B093A

Si bien no se sugiere explícitamente en la actividad, observe si sus estudiantes recurren a coordenadas para explicar los movimientos que realicen, y justificar procedimientos de ubicación de las piezas. Si se produce, aproveche la instancia para reforzar su iniciativa personal, creatividad y espíritu emprendedor, parte del OAT propuesto para la lección.

A aquellos estudiantes que no lograron los aprendizajes o muestran escasa evidencia de que comprenden y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes, invítelos a trabajar en la página 92 del Cuaderno de ejercicios, donde encontraráactividades remediales para las experiencias de aprendizaje,y a aquellos que han adquirido de manera satisfactoria los conocimientos, habilidades y actitudes definidos para esta lección, invítelos a trabajar en la página 93 del Cuaderno de ejercicios, donde se presentan actividades que integran EAs y permiten profundizar.

Sugerencias para la evaluación

Para la evaluación de actitudes, invite a sus estudiantes a revisar el trabajo realizado en la lección; un buen instrumento para ello puede ser el diario matemático que les permitirá observar las estrategias que hayan empleado, y cómo ellas pueden reflejar la confianza que hayan mantenido en sí mismos y sus capacidades. Del mismo modo, podrán ver si las estrategias más generales que se plantearon al inicio de la unidad fueron efectivas, y dicen relación con sus metas planteadas.

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Rúbrica de la evaluación

Indicador			Apreciación
Describen y realizan transformaciones isométricas en una tabla de cuadrículas.
	Excelente	Describen las transformaciones isométricas considerando sus elementos principales y características. Construyen transformaciones isométricas basándose en sus características.
	Satisfactorio	Describen las transformaciones isométricas aludiendo a sus elementos principales y características en forma inadecuada o imprecisa. Construyen transformaciones isométricas basándose en sus características.
	Puede mejorar	Describen las transformaciones isométricas sin aludir a sus elementos prin- cipales y características. Construyen transformaciones isométricas en forma parcial, sin respetar sus propiedades para toda la figura.
	Insatisfactorio	No describen la transformación isométrica. No construyen la transformación pedida, o en forma muy incompleta o imprecisa.

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Matemática·4.º básico