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Estrategias específicas

El Texto del Estudiante ofrece oportunidades para desarrollar la creatividad en los y las estudiantes a partir de actividades que pueden estar basadas los distintos niveles señalados en la tabla anterior. Estas comprenden actividades como las siguientes:

•Actividades lúdicas.

• Lluvias de ideas.

• Imaginerías.

业Escritura creativa.

中Creación artística.

Generación de proyectos.

• Actividades de imitación, variación, combinación o creación de material original.

Estrategias lúdicas

El uso de actividades de carácter lúdico como estrategia didáctica es un elemento importante de esta propuesta. Para entender cuál es su valor, es necesario revisar los conceptos de juego y de actividad lúdica. En términos generales, el juego, puede definirse como un cierto tipo de marco psicológico. Un contexto o marco psicológico es un mensaje metacomuncativo, es decir, uno en el cual el tema del discurso es la relación entre los hablantes9. Por ejemplo: "Lo digo en buena onda"o "Esto es juego". La diferencia entre los espacios"casa"y"aula"puede considerarse como uno de estos mensajes-marco, ya que implica una serie de condiciones acerca de lo que es aceptable o esperado en cada uno de dichos lugares.

Para entender la especificidad del juego, y su potencial didáctico, podemos revisar sus características, tal como las define Roger Callois1°. Según esta aproximación, el juego es una actividad: libre, separada, incierta, improductiva, reglamentada y ficticia.

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Ejemplos de oportunidades en la sala de clases en relación con niveles de creatividad

Nivel de creatividad	Definición	Ejemplo en la sala de clases
Imitación	Creación a través de replicación idéntica.	Memorizar un extracto de obra literaria y declamarla.
Variaciones	Crear a través de la modificación de uno o más aspectos particulares, imitando los demás.	Parafrasear un extracto de una obra literaria, manteniendo la estructura gramatical, cambiando el tema y el vocabulario.
Combinación	Mezcla de dos o más trabajos en uno nuevo.	Crear una máquina Rube Goldberg a partir de máquinas sencillas aprendidas en clase.
Transformación	Traducir un trabajo existente a un medio o representación diferente.	Crear una línea de tiempo de eventos históricos basada en apuntes de clase, separando temas politicos, sociales, etc.
Creación original	Creación de una nueva obra ligeramente (o no) relacionada con trabajos previos.	Escribir una historia breve.

9 Bateson, G. (1998). "Una teoría del juego y de la fantasía". Pasos hacia una ecologia de la mente. Buenos Aires: Lohlé-Lumen. 10 Caillois, R. (1997). Los juegos y los hombres: La máscara y el vértigo. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.

Fundamentación EDAE