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•Actividades orientadas a la conciencia corporal y emotiva.

•Actividades basadas en la respiración consiente.

Utilización de juegos, rimas y canciones.

Estrategias de cambio de ritmo y dinámica durante las actividades

Se trata de dinámicas dentro de las actividades que permiten dinamizar el ritmo de la actividad y mantener alto el nivel de energía de los estudiantes.

Trabajo colaborativo en pareja.

Trabajo colaborativo en grupos.

Presentación, debate y justificación de trabajos y respuestas al curso

Actividades exploratorias

Debates.

Juego de roles.

• Simulaciones.

• Dramatizaciones.

Estrategias para el desarrollo de la creatividad

De acuerdo a la Ley General de Educación N°20.370 de Chile, uno de los Objetivos Generales de la educación básica en el ámbito del conocimiento y la cultura es el desarrollar la creatividad. Actualmente, existe consenso en que todos los seres humanos poseen un potencial creativo, que este puede asociarse a ámbitos muy diversos (el arte, el conocimiento, la vida social, la vida cotidiana, etc.) y que el pensamiento creativo puede ser desarrollado a partir de ciertas estrategias y en contextos adecuados para ello.

Si bien existen múltiples definiciones de creatividad, de acuerdo a Fadel, Bialik y Trinilling en el libro Educación en Cuatro dimensiones (2013) "el modelo de creatividad dominante en la literatura de investigación define a los individuos creativos como poseedores de habilidades de pensamiento divergente, incluyendo producción de ideas,fluidez, flexibilidad y originalidad"⁸. Los mismos autores señalan que el pensamiento creativo ocurre en distintos niveles, todos necesarios para desarrollar las habilidades del pensamiento creativo.

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8 Fadel, Ch.; Bialik, M. y Trinilling, B. (2016) (Educación en Cuatro dimensiones: Las competencias que los estudiantes necesitan para su realización. Santiago: Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile.

Lenguaje y Comunicación· 1.o Básico