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lectura y escritura tanto en el TE como con el CE. Finalmente se les desafia a realizar actividades que implican poner en práctica más de una habilidad.

Pertinencia: la pertinencia de este conjunto de recursos está dada por su correspondencia con el currículum nacional y, además, porque permite desarrollar habilidades de la lectoescritura y comunicación oral, de forma contextualizada, y en consonancia con el enfoque comunicativo y los IE desarrollados en la subunidad.

Conciencia sensorio-emocional: al inicio de algunas experiencias de aprendizaje se han seleccionado estrategias basadas en: el movimiento de su brazo y cuerpo para practicar el recorrido que se hace para escribir las letras.Estas buscan ayudar a los y las estudiantes a centrarse en el momento presente y enfocar su atención. La necesidad de incorporar estas estrategias se debe a que "los procesos motores y sensoriales, la percepción y la acción, son fundamentalmente inseparables de la cognición vivida".(2)

OAT: esta subunidad fomenta el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Transversales, OAT, en la dimensión cognitiva y de proactividad y trabajo. Estos apuntan a que los y las estudiantes organicen, analicen y sinteticen la información y practiquen la iniciativa personal y la creatividad.

(1) Mineduc (2012). ;Por qué la conciencia fonológica es relevante para la adquisición de la lectura y escritura. Santiago:Cursos del CPEIP.

(1) Varela, F.J., Thompson, E., & Rosch, E. (2005). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana.Barcelona: Gedisa

Orientaciones al docente para el trabajo con poemas

Una vez realizada la actividad de la página 48 del TE, se presenta las siguientes sugerencias para trabajar con el texto, "Mi lápiz" de Morita Castillo.

Para fomentar el gusto por la poesía y la sensibilización estética:

1. Al leer el poema, transmita el gusto por ella y no tanto el análisis del texto poético.

2. Los poemas deben ser escuchados cuando los niños no estén exhaustos.

3. Permita que los niños elijan los poemas que se van a leer o comentar en clase.

4. Escoja los poemas que tengan efectos sonoros, ya que a esta edad les llama la atención la rima, la aliteración yel ritmo.

5. Antes de leer el poema a sus estudiantes, determine dónde deben ir las pausas, para no afectar el sentido y su comprensión.

6. Lea con voz natural y lentamente, sin sonsonetes ni voz "de discurso" ni ademanes teatrales.

7. Se recomiendan varias lecturas en voz alta, para que las y los estudiantes puedan evocar las imágenes, aclarar algún verso que tenga vocabulario nuevo, una metáfora o un lenguaje figurado más complejo.

8. Lea con entusiasmo una variedad de poemas a los niños; lea con ellos, escriba con ellos, invente con ellos,memorice con ellos.

Preguntas sugeridas para trabajar la comprensión lectora

Orientaciones al docente para el aprendizaje de las letras

Se sugieren las siguientes estrategias para trabajar la conciencia fonológica y el aprendizaje de las letras. En el siguiente link se explica cada una. Puede acceder a él ingresando el código 18GL1B043A en el sitio http://codigos.auladigital.cl

•Lenguaje de señas

Enseñar el lenguaje de señas para que las y los estudiantes emitan el sonido de las letras que el docente les mostrará. Puede encontrar láminas imprimibles del abecedario digitando el código 18GL1B044b en el sitio http://codigos.auladigital.cl

•El elástico

Estiran las palabras como si fueran un elástico. Para ello, además de alargar la palabra en sus sonidos, realizan el gesto con las manos de estirar la palabra como si fuera un elástico, por ejemplo: soommbreeerrooo.

Estrategias	Preguntas/Actividades
Título	iQué imaginas con el título? jDe qué crees que trata el poema?
Comprensión lectora	jDe qué trata el poema? jQué emociones transmite? jCuál es el verso que más te gustó? jQué otro título le pondrias? En el poema, jcómo es la ropa y el som brero del lápiz?
Creatividad	Imagina que el lápiz te puede hablar, iqué crees que te diría? Ilustrar el poema o una estrofa de él y presentarlo. Dramatizar, musicalizar el poema. • Crear un nuevo poema y recitarlo.
Memorizar el poema	Aprender el poema estrofa a estrofa. Recitar el poema.

(1) Recuperado el 5 de mayo de 2017 de https://didacticadelapoesia.com/

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