Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 55)

Desarrollo de la unidad

0La tijera

Escriba las palabras aprendidas en tarjetas y péguelas en el pizarrón: limón, silla, sapo, empanada, candado.Luego, pida a sus estudiantes que corten los sonidos que forman la palabra (esto lo hacen de manera imaginaria). Al hacerlo, emiten los fonemas que componen la palabra y realizan el gesto de cortar como si los dedos fueran la tijera, por ejemplo: /l/, /i/, /m/, /o/, /n/.

•Separar palabras en silabas

-Seleccionar las palabras de la lección u otras que sean significativas para las y los estudiantes; por ejemplo repita sus nombres separando las sílabas con un aplauso o golpes de manos.

-Pidales que elijan objetos del ambiente que se digan en dos golpes de voz como: pe-rro, ár-bol,etc. Repitar el ejercicio con palabras que se digan en uno, tres o cuatro golpes de voz.

-Seleccione los nombres que terminan con la misma vocal: Pedro, Alejandro; Sofia, María; Roberto, Alberto. Verifique la disponibilidad de los nombres del curso; si no los hay, puede hacerlo con otros nombres. Ello, para que los estudiantes identifiquen la rima en la sílaba final.

-Digales palabras para que las repitan y separen en sílabas. Luego, repártales una hoja y pídales que tracen en ella una línea por cada sílaba de las palabras dadas.

®Clasifican dibujos de objetos según su número de sílabas.

0Jugar al "Tugar, tugar, salir a buscar".

-Señale objetos con un número determinado de sílabas. Por ejemplo: "salgan a buscar objetos cuyo nombre sea una palabra de dos sílabas"

-Actividad de lectoescritura

El objetivo de las páginas de Practico con las letras,es ejercitar con las vocales y las consonantes que han aprendido en la lección. Se orienta el trabajo a la lectura y escritura de breves frases y al dominio de las silabas.Para reforzar este trabajo, se recomiendan las siguientes actividades.

Refuerzo

Para los estudiantes que tengan dificultad en reconocer la unidad de sílaba, realice los siguientes ejercicios:

1. Páseles un espejo y pídales que observen el movimiento que hace su boca al pronunciar una palabra. Para ello, deben exagerar la pronunciación de cada sílaba.

2.Pidales que coloquen la mano en su boca, que pronuncien una palabra y que observen la salida del aire.

3.Pidales que coloquen su mano en la garganta para que tomen conciencia de las vibraciones que se producen al pronunciar una palabra.

4.Presente imágenes de las palabras trabajadas en la unidad para que los estudiantes estructuren frases de manera oral. Use palabras como mamá, papá,dado, mesa, oso, pala.

Ampliación

5.Fabrique palos revisores para la escritura. Para elaborarlos, digite el código 18GL1B044c en el sitio http://codigos.auladigital.cl

6.Repártales hojas con cinco frases para que las lean. Cree frases de acuerdo al nivel lector del curso. Se sugieren algunas, pero usted puede crear otras: el sol sale; el sapo se asoma; el soldado del poema; el nido de la paloma; mi mamá lee poemas; papá pela los tomates. Luego dictelas para que las enumeren en el orden que usted las enuncie.

Orientación al docente para actividad de lectura

Las páginas de jHora de cantar y jugar! Persiguen dos objetivos: el primero es seguir reforzando el trabajo fonológico a través de la lectura de un juego que es conocido por todos, la acción de leer un texto que es predecible para los estudiantes les permite jugar a leer aunque aún no decodifican, pareciera que saben leer pues logran sonorizar todas las letras. Este tipo de actividad les ayuda en su lectura y a fijar las palabras, pero sin duda lo más importante es la acción de jugar utilizando el lenguaje.A partir de esta actividad puede proponerles actividades que aborden los otros ejes de la asignatura.

Para acceder a la canción ingrese el código que se encuentra en el TE.

Orientaciones al docente para el trabajo en biblioteca

Los siguientes libros puede encontrarlos en centro de recursos CRA de su escuela.

La escuela de león de Serge Bloch

Siente a los estudiantes en círculo y léales el libro "La escuela de León". Luego, pídales que dibujen las dos escenas del cuento que más les hayan gustado. Cuando terminen, pídales que las muestren y las compartan con sus compañeros.

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Unidad 1 · jQué sorpresas encontrarás en la escuela?