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Conciencia fonológica (10 minutos)

•En la Actividad 4, pida que observen y nombren los dibujos. Primero los que aparecen en la columna de la izquierda: lobo, cordero, luna, casa. Luego los de la derecha: caja, loro,conejo, linterna.

Invítelos a unir los elementos de ambas columnas que tienen el primer y último sonido igual.Puede ejemplificar con la palabra lobo, iqué palabra es esta? (lobo). Leamos las palabras de la otra columna, invítelos a que lean caja, loro, conejo, linterna. Pregunte: jHay alguna que comience y termine con los mismos sonidos que la palabra lobo? (loro) iQué sonidos tienen iguales? Los niños comparten sus respuestas e indican que ambas empiezan con /l/ y terminan con /o/.

Invítelos a unir las otras palabras utilizando el mismo criterio.

Lectura y escritura (30 minutos)

La Actividad 5se compone de una breve lectura individual y una pregunta para motivar la escritura. Recuerde a ninos y ninas que durante el año han desarrollado progresivamente sus habilidades para leer de manera independiente. Invítelos a leer de manera individual y silenciosa el contenido del recuadro "Puedo leer". Mientras lo hacen, manténgase atenta(o) a las expresiones de los estudiantes ante la tarea y registre las dificultades que expresan.

Antes de realizar el segundo item de la Actividad 5, pregunte: iQué otros animales podríamos usar para cambiar el poema? Haga notar que pueden utilizar algunos de los animales con los que jugaron la clase pasada al"mundo al revés".

Modele en la pizarra, trabajando otro ejemplo con todos. Considere, en los nuevos ejemplos,hacer mayores cambios a la primera estrofa del poema, por ejemplo:

Había una vez un perrito manso al que le gustaban todos los gatitos.

Había una vez un pez con alas, no sabia nadar pero le gustaba volar.

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