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en el proceso de lectura.

El segundo ítem de laActividad 6es de escritura creativa. Los estudiantes pueden escribir en forma libre lo que les evoque las matas de cochayuyo y el cuento escuchado.

@Converse con sus estudiantes sobre la imagen del nino mirando y comiendo cochayuyo. Pregunte iqué ven en el dibujo?, iqué está haciendo el nino? jUstedes piensan que le gusta este alimento? iPor qué?

Recuerde los cuadros de diálogos anteriores (si es posible que retrocedan a una actividad anterior en la que están conversando dos personajes) y hágales notar que la burbuja que se presenta es diferente. Comenten y concluyan que unos son cuadros de diálogo y se utilizan cuando los personajes hablan entre ellos y las burbujas se utilizan para mostrar lo que los personajes están pensando.

Luego pregunte iqué creen Uds. que está pensando el nino mientras come cochayuyo?

Comparta las diferentes respuestas entregadas por los niños.

Valore y comente sobre la importancia de la diversidad de ideas, destacando que todos pueden dar respuestas diversas, porque han vivido distintas experiencias y porque todos somos diferentes.

Cierre (5 minutos)

•Lean a coro las palabras hambre y elefante marino presentadas en tarjetas. Agréguenlas al muro de palabras.

Revise los objetivos de la clase iComprendieron los textos leidos? iQué les parecieron los textos? iQué aprendieron sobre los seres del mar? iPueden repetir alguna propiedad del cochayuyo? iQué es un alga?

0Finalmente invítelos a responder el ticket de salida correspondiente a pregunta de comprensión de lo leido. (Escritura OA 13). Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

Tarea

Contar a su familia la historia de Maya y el cochayuyo.

Preguntar en su familia si alguno ha probado el cochayuyo y si conocen sus beneficios.

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