Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 37)

Conciencia fonológica (10 minutos)

Invite a niños y ninas a desarrollar la Actividad 5. Para este propósito, comience nombrando en voz al alta los elementos representados por los dibujos. Empiece por la primera fila:sandia, uva, melón. Explique que deben marcar solo la palabra que tiene la cantidad de sonidos señalada en la primera columna (3). Invite a ninos y ninas a realizar el análisis fonémico de estas palabras de la manera en que lo han hecho hasta ahora. Modele el primer ejercicio,separando los sonidos de las palabras y animándolos a contar con los dedos o realizar marcas gráficas: /s/a/n/d/i/a/(6), /u/v/a/ (3), /m/e/l/ó/n/(5). Debemos marcar el dibujo cuyo nombre tiene tres sonidos. iCuál de estas palabras tiene tres sonidos? (Uva).

Invitelos a trabajar en los siguientes recuadros de elementos: dientes, pie, cara/ piano, guitarra, trompeta. Compartan las respuestas en voz alta y dialoguen sobre las distintas estrategias utilizadas para determinar la respuesta correcta en cada caso.

Lectura y escritura (20 minutos)

Invite a niños y ninas a desarrollar la Actividad 6. Esta se compone de un recuadro de lectura independiente"Puedo leer" y una actividad de escritura. Como es habitual, refuerce en sus estudiantes la idea de que sus habilidades de lectura independiente se desarrollan cada vez más. Pida que lean de manera silenciosa e independiente el texto del recuadro y que observen la ilustración alusiva propuesta. Aproveche esta instancia para observar las reacciones de los estudiantes ante la tarea: observe que algunos probablemente se enfrenten al desafio con dificultad, otros se sentirán gratificados al constatar las habilidades adquiridas y querrán leer más.Si es pertinente, ofrezca que exploren algún título de la biblioteca de aula o anímelos a buscar en la Biblioteca escolar un libro para levar a sus casas. Felicítelos por el esfuerzo realizado.

En el segundo item de la actividad, los estudiantes deben escribir la respuesta a las preguntas explicitas planteadas. Lea la primera pregunta y espere que respondan en su Cuaderno. Revise y escriba la respuesta en la pizarra: cerros. Haga lo mismo con las otras dos preguntas. Pida que observen las palabras que escribió en la pizarra, que las lean y comparen en qué se parecen.Marque la c de cerros, cimas y cielo. Pregunte cómo suena la c con la e y la c con la i. Pida que pronuncien las palabras cerro y cima mirándose en un espejo. Haga un esquema como este:


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Clase 75