Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 165)

Hora de leer

El ritmo de la naturaleza

Páginas 128a 135

Justificación OAT. Esta sección incorpora los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual.con el fin de desarrollar habilidades y comprender la realidad a partir del análisis y reflexión de la lectura de poemas y canciones. También se incorporan los OAT de la dimensión afectiva, pues las actividades sugeridas invitan a los y las estudiantes a indagar con sus emociones, sentimientos y percepciones con respecto a la naturaleza.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización

Contextualización: Aspectos formales de la poesia o lenguaje poético

"En parte cuando definimos una obra como'literaria'nos referimos a que lo que se dice debe interpretarse en función de cómo se dice. Es el tipo de escritura en que el contenido y el lenguaje utilizado forman una unidad inseparable. El lenguaje forma parte de la realidad o la experiencia en lugar de ser un simple vehículo para transmitirlas.

Pensemos en una señal de tráfico con la leyenda:'Obras: previsión de tráfico lento en la circunvalación de Ramsbottom durante los próximos veintitrés anos'En este caso, el lenguaje no es más que un vehículo para una idea que puede expresarse de muchas maneras distintas. Una autoridad local de carácter innovador incluso podría escribirlo en verso. Si no estuvieran seguros de cuánto tiempo durarian las obras que dejan fuera de servicio un carril de la circunvalación,siempre podrán rimar'personal trabajando'con'hasta Dios sabe cuándo''Los lirios que se pudren huelen mucho peor que la cizaña, en cambio, resulta mucho más difícil de parafrasear, al menos sin destrozar el verso por completo. Esta es una de las muchas razones por las que a esto lo llamamos poesia.

Decir gue deberíamos fijarnos en lo gue se ha hecho en una obra literaria en términos de cómo se ha hecho no significa que estos dos aspectos encajen siempre a la perfección. Por ejemplo, podría relatarse la vida de un ratón de campo con versos libres miltónicos.O utilizar una forma métrica estricta y encorsetada para hablar de un anhelo de libertad. En casos como este,la forma contrastaría de un modo interesante con el

contenido. En la novela Rebelión en la granja, George Orwell nos cuenta la compleja historia de la Revolución bolchevique con la forma aparentemente simple de una fábula cuyos personajes son los animales de granja. En estos casos, los críticos tal vez hablarian de una tensión entre la forma y el contenido.Y probablemente considerarian esa discrepancia como parte del significado de la obra"

Eagleton, T. (2016). Cómo leer literatura.Barcelona: Península.

Ritmo y composición en los poemas

Los poemas poseen un ritmo interno con el cual debe leerse el texto, ya que en sus orígenes la recitación poética se acompanaba de música, generalmente de una lira; de ahí la derivación de su nombre: lírica. Este ritmo está determinado por la métrica, la rima y las estrofas, las cuales se relacionan con el cómo se entrega el texto:

》 Métrica: trata de la medida o estructura de los versos.de sus clases v de las distintas combinaciones que con ellos puedan formarse.

Rima, coincidencia o iqualdad de sonidos finales de los versos entre sí, los cuales pueden ser consonantes o asonantes.

》Estrofas, agrupación de versos que tienen una cierta medida o rima común. Seria el equivalente de un párrafo en un texto no lírico.

En cuanto a su composición, existen ciertos componentes en todo poema que hay que tener en cuenta en su análisis:

》Objeto lírico: ser o circunstancia que provoca un estado anímico determinado en el emisor del poema.

》Temple anímico: emoción o estado de ánimo del emisor del poema.

》 Motivo lírico:concepto oidea que representa lo más importante del mensaje poético y que se enuncia generalmente utilizando un sustantivo abstracto.

》 Hablante lírico: voz que enuncia el poema, que expresa su interioridad.

Utilice la siguiente actividad para reforzar las palabras de vocabulario trabajadas en la página 129 del TE.Invite a sus estudiantes a crear un poema seleccionando una acepción de las palabras estudiadas y utilizándolas según el contexto elegido.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 2· jCómo tratamos la Tierra?