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Lección

Distinguir elementos formales de la poesia

Páginas 136 a 137

Justificación OAT. Esta Lección incorpora los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, con el propósito de desarrollar habilidades que favorecen el desarrollo de las capacidades de análisis y reflexión a partir de la lectura de poemas. Las actividades propuestas invitan a los y las estudiantes a identificar, procesar y relacionar información relacionada con los elementos formales de un poema.

Orientaciones al docente

Orientaciones géneros literarios Género lirico

Para iniciar el trabajo del género lírico, se entiende que los alumnos y alumnas del nivel ya conocen algunas de sus características y que son capaces de diferenciarlo de otros géneros literarios. No obstante,se recomienda rescatar conocimientos adquiridos en cursos anteriores con el fin de que sus estudiantes se aproximen a la lectura de poemas teniendo certezas de lo que ya conocen del género.

A partir de una lluvia de ideas, invite a los y las estudiantes a discutir sobre las características y elementos que conocen sobre del género. Apoye la discusión atendiendo las dudas que puedan surgir, y pídales que pongan atención en la forma de los textos, guiando el diálogo para que los estudiantes, en primer lugar, reconozcan estrofas y versos. En segundo término, pueden referirse a las rimas y a algunas figuras literarias.

Después de identificar los elementos formales de la poesia, introduzca la noción de lenguaje poético. Explique que, en poesia, se trabaja el lenguaje de formas poco familiares para el habla"normal"o informativa,como si se buscara llamar la atención sobre el propio lenguaje. De esa manera se transmiten emociones e ideas mediante símbolos y sentidos que hay que inferir e interpretar. Esa puede ser una de las razones por las que se complica su enseñanza y se dificulta que los y las estudiantes comprendan y disfruten de su lectura.

Por estas razones es que surgen las preguntas: jes posible enseñar el aprecio a la poesía, el hábito de la lectura de poemas y las estrategias de escritura poética?, jqué hacer para transmitir esas emociones y que los y las estudiantes logren desentranarlas, apreciarlas

y recrearlas? La respuesta es que se puede, pero es necesario transmitir que la poesia juega con las palabras, las acomoda a su antojo y las usa de manera muy diferente a como se hace en el habla diaria.

Para lograr esta tarea, se sugiere la siguiente secuencia:

》Seleccionar poemas, aumentando el grado de dificultad de forma ascendente y organizando las actividades (lectura individual o colectiva y escritura).Todo ello con el ánimo de establecer una experiencia comunicativa.

》Despertar el gusto por la lectura y el placer estético.Se pueden contrastar las emociones producidas y relacionarlas con la vida cotidiana de sus estudiantes. Se propone leer con emoción en el aula.

》Ayudar a interpretar. ldentificar los mecanismos de producción y creación de sentido. Cada estudiante puede interpretar a su manera el texto, según las emociones que le susciten.

》Relacionar el texto con otros que también posean el lenguaje connotativo. Así, establecen relaciones que involucren a la poesia en otras instancias comunicativas.

Realizar actividades en el aula. Para llegar a la comprensión del poema: uso de música, pintura, otros textos,etc.

Con el fin de reforzar y ampliar el trabajo de figuras literarias y aspectos formales de la poesia, se sugieren las siguientes actividades para distintos ritmos de aprendizaje.

(Actividad para distintos ritmos de aprendizaje

Refuerzo

A partir de la lectura de las siguientes estrofas, identifica la figura retórica que está presente en cada una de ellas y el número de versos que compone cada estrofa.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 2· jCómo tratamos la Tierra?