Página — Matematica 5 (pág. 163)

📄 otro matematica 🎓 otro · 5° BASICA Chile 🇨🇱 CL 🗣 Español

Página 163

163 de 308

Anterior Página 163 / 308 Siguiente

matematica

Solución no disponible aún

Esta página está en proceso de revisión.

Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.

¿Te fue útil esta página?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3556 caracteres

Planificación de la unidad

Lecciones/ Tiempo estimado	Objetivos de Aprendizaje (OA)	Indicadores de evaluación
Lección 1: Unidades de medida de longitud 8 horas pedagógicas	Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm)en el contexto de la resolución de problemas. Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km am,m a cm,cm ammy viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.	Seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centímetros y otros que se puedan expresar en milimetros. Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos. Explican cómo se transforman kilómetros a metros, metros a centímetros y centímetros a miliímetros. Resuelven problemas que involucran transformaciones de kilómetros a metros, metros a centímetros y centímetros a milímetros.
Lección2: Figuras 2D y 3D 10 horas pedagógicas	Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: • que son paralelos · que se intersecan • que son perpendiculares.	Identifican aristas y caras paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 3D del entorno. Identifican aristas paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 2D del entorno. Muestran lineas paralelas, perpendiculares, además de intersecciones entre ellas, en figuras 2D del entorno. Identifican aristas y caras que son paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas, en figuras 2D y 3D. Dibujan figuras 2D o figuras 3D que tienen aristas y caras que son paralelas o perpendiculares. Describen las caras y aristas de figuras 3D, y lados de figuras 2D, usando términos como paralelas, perpendiculares, intersecciones.
Lección 3: Congruencia 6 horas pedagógicas	Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas.	Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformaciones en las medidas de sus ángulos, nien la de sus lados. Explican el concepto de congruencia por medio de ejemplos. Identifican en el entorno figuras 2D que no son congruentes. Dibujan figuras congruentes y justifican la congruencia en su dibujo.
Lección 4: Área y perímetro 14 horas pedagógicas	Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro oel área o ambos, y sacar conclusiones. Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las estrategias: • conteo de cuadrículas comparación con el área de un rectángulo • completando figuras por traslación.	Dibujan dos o más rectángulos de igual perímetro y/o área. Dibujan rectángulos cuya área se conoce. Comprueban que, entre los rectángulos de igual perímetro, el cuadrado es el que tiene mayor área. Forman figuras en el plano, trasladando figuras. Forman figuras del plano a partir de reflexiones. Transforman figuras del plano en otras de igual área, aplicando transformaciones isométricas. Elaboran estrategias para calcular áreas de triángulos rectángulos a partir del área de un rectángulo. Elaboran estrategias para calcular áreas de triángulos acutángulos, usando áreas de triángulos rectángulos. Calculan áreas de triángulos acutángulos, aplicando estrategias elaboradas.