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Unidad 4

Planificación de la unidad

Lecciones/ Tiempo estimado	Objetivos de Aprendizaje (OA)	Indicadores de evaluación
Lección 1: Tablas y gráficos 12 horas pedagógicas	Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de linea y comunicar sus conclusiones.	Leen en tablas de doble entrada datos obtenidos de estudios estadisticos realizados. Leen e interpretan información dada en tablas. Leen e interpretan información dada en gráficos de linea y responden preguntas relativas a la información que entrega. Comparan información extraida de gráficos de linea. Completan información dada en tablas. Resuelven problemas que impliquen interpretar información presentada en gráficos. Responden preguntas a partir de la información extraida de gráficos de barra simple.
Lección 2: Promedio o media aritmética 6 horas pedagógicas	Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.	Explican la información que entrega el promedio de un conjunto de datos. Determinan el promedio de un conjunto de datos. Proporcionan un contexto en el que el promedio de un conjunto de datos es la medida más apropiada para comunicar una situación. Comparan resultados de conjuntos de datos, utilizando el promedio de un conjunto de datos. Obtienen conclusiones a partir de la información que entrega el promedio de un conjunto de datos en un contexto determinado. Resuelven un problema, utilizando promedios de datos.
Lección 3: Diagrama de tallo y hojas 6 horas pedagógicas	Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de muestras aleatorias.	Explican, en el contexto de datos dados, cómo se hace un diagrama de tallo y hojas. Obtienen muestras aleatorias y las representan en diagramas de tallo y hojas. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.
Lección 4: Probabilidades 10 horas pedagógicas	Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento, empleando los términos seguro - posible - poco posible - imposible.	Describen eventos posibles en el resultado de un juego de azar; por ejemplo: al lanzar un dado, indican los resultados posibles incluidos en el evento"que salga un número par". Se refieren a la posibilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones simples como seguro, posible, poco posible o imposible. Dan ejemplos de eventos cuya posibilidad de ocurrencia es segura, posible, poco posible o imposible.
Lección 4: Probabilidades 10 horas pedagógicas	Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.	Dan ejemplos de eventos cuya probabilidad de ocurrencia es mayor que la de otros eventos, sin calcularla. Juegan a lanzar dados o monedas y, frente a eventos relacionados con estos lanzamientos, dicen, sin calcular, cuál es más probable que ocurra. Hacen apuestas entre alumnos y dicen, sin calcular, quién tiene más probabilidad de ganar.