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Orientaciones didácticas para el inicio de unidad

Inicio de unidad

Texto del estudiante Páginas 274 a 276

En esta sección se presenta una situación que puede ocurrir en el living de cualquier hogar.

Pidales que observen la imagen y haga preguntas como:•iQué creen que la niña y el niño de la imagen están haciendo? iPor qué?

Lea en voz alta las conversaciones de la niña y el niño.Coménteles qué tienen en común respecto a lo que plantean y pregúnteles si reconocen las representaciones gráficas que aparecen en"El nacional" y qué se puede concluir a partir de ellas.

En la sección Punto de partida se espera que las y los estudiantes respondan respecto de la información y la imagen presentada.

Solicite un voluntario o una voluntaria para que lea la tabla con lo que estudiarán en esta unidad. Después pregúnteles qué saben sobre cada tema.

A partir de lo anterior, solicíteles que registren en la sección Mis motivaciones sus motivaciones personales respecto de los aprendizajes a ser desarrollados.

Activo conocimientos previos

En la página 276 se retoma una parte de la imagen inicial, y se les entrega información adicional. A partir de esta se plantean preguntas que les permitirán reconocer y registrar sus aprendizajes previos, lo cual los hace ser conscientes de lo que saben.

Mis metas, estrategias y procesos

Las preguntas de esta sección buscan que las y los estudiantes recuerden las estrategias y procedimientos que utilizaron en temas que son prerrequisitos y a partir de ellos puedan fijar metas personales, anticipar dificultades y establecer estrategias tendientes al logro de dichas metas.Permí'tales que conversen sobre esto y recuérdeles que en el transcurso de la unidad pueden evaluar sus estrategias y agregar o cambiar algunas si lo consideran necesario.

iCuánto recuerdo?Evaluación inicial

Texto del estudiante Páginas 277 y 278

El objetivo de esta evaluación es identificar los conocimientos previos de las y los estudiantes. Además, se podría considerar como un diagnóstico de lo que saben o recuerdan de contenidos que serán necesarios en esta unidad. Le será útil observar cómo se desenvuelven frente a las actividades propuestas, ya que esto le proporcionaráel punto de partida en cada una de las lecciones, de modo de introducir cada una de ellas con los recordatorios más pertinentes.

Los conocimientos y habilidades evaluados en esta sección son:

Invite a las y los estudiantes a verificar sus respuestas en el solucionario y utilice la tabla para ayudarlos a revisar su desempeño

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas.

Unidad 4

items	Conocimientos	Habilidades
1,2y3	Lectura e interpretación de pictogramas, tablas y gráficos de barras simples con escala.	Representar, resolver problemas.
4	Resultados de experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos; representación de experimentos mediante gráficos	Argumentar y comunicar.
5	Análisis de datos y comparación con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.	Resolver problemas.

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Guia didáctica del docente