Página — Matematica 5 (pág. 208)

Orientaciones didácticas para la Lección 4

Lea el contenido de la cápsula Habilidad para explicarles a sus estudiantes la habilidad que están desarrollando en las actividades.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 153 a la 155 del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas y que comparen las estrategias utilizadas y la actitud que mantuvieron al desarrollar las actividades.

Manos a la obra Construir una ruleta de acuerdo a ciertos requisitos.(Página 318)

Esta actividad tiene por objetivo que sus estudiantes investiguen la relación entre el área de un sector circular y los conceptos de igualmente probable y más o menos probable.

Organícelos en parejas. Dé a cada dupla un plato de cartón,un clip paloma, tijeras, cartulina negra y lápices de colores.

Puede exponer en los muros de la sala de clases las ruletas construidas por las distintas duplas. Animelos a elegir la ruleta de otro grupo y compararla con la que ellos hicieron en términos de hacer comentarios tales como, en la ruleta de mis compañeros es, "mas, igualmente o menos probable'" que salga el color verde que en la que hicimos yo y mi compañera o compañero. También invitelos a comentar las dificultades que tuvieron en la ejecución de la tarea encomendada.

iDesafia tu mente!(Página 318)

Este problema invita a sus estudiantes a pensar de forma inversa, es decir, dada la probabilidad de que ocurra un evento, determinar cuáles son los posibles resultados del experimento aleatorio. Si tienen dificultades para visualizar las condiciones anímelos a hacer un diagrama o dibujo que les permita representar la situación.

Actividad sugerida

Forme parejas y pida a las y los estudiantes que jueguen a piedra, papel o tijera al mejor de tres, cuatro veces.Solicíteles que, en cada caso, registren cada vez que se muestren las manos, la figura que hizo cada jugador y al final quién fue el ganador.

Posteriormente invítelos a analizar qué debiera ocurrir para que:

· Sea más probable que un jugador gane a la segunda mostrada de manos.

• Sea más probable que un jugador gane a la tercera mostrada de manos.

• Sea más probable que los jugadores empaten.

Para esto recomiende que trabajen la información en una tabla con la siguiente estructura.

iCómo voy?

Evaluación de proceso 4

Texto del estudiante Página 319

Esta sección tiene por objetivo evaluar los contenidos y habilidades desarrolladas en la Lección 4: Probabilidades.

En los items 1 y 2 se evalúa la compresión de los conceptos de evento posible, poco posible, seguro e imposible. En los items 3y4 se eyalúa la comparación de probabilidades de eventos y el uso de los conceptos más probable, igualmente probable y menos probable.

Invite a las y los estudiantes a verificar sus respuestas en el solucionario y utilice la tabla para ayudarlos a revisar su desempeño.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas.


Jugador	Mostrada de manos
1
2

192

Guía didáctica del docente