Página — Matematica 5 (pág. 204)

Propósito de la lección

Se espera que, en esta lección, las y los estudiantes aprendan a enumerar los posibles resultados de un experimento aleatorio, determinen la probabilidad de ocurrencia de un evento y comparen la probabilidad de dos o más eventos.

Planificación y articulación de la lección

A continuación, se presenta la articulación entre los contenidos, habilidades, Objetivos de Aprendizaje (OA) e indicadores de evaluación de la lección. Además se señala el tiempo estimado y la secuencia didáctica de los aprendizajes y actividades de esta.

Lección 4

Probabilidades (páginas 312 a 319)

Contenidos/ Tiempo estimado	Objetivos de Aprendizaje (OA)	Indicadores de evaluación	Objetivos de las secciones Aprendo	Principales actividades	Habilidades
Resultados posibles (págs. 313 a 315) 6 horas pedagógicas	Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento, empleando los términos seguro, posible, poco posible, imposible.	• Describen eventos posibles en el resul- tado de un juego de azar; por ejemplo: al lanzar un dado, in- dican los resultados posibles incluidos en el evento"que salga un número par'. •Se refieren a la posibilidad de ocu- rrencia de un evento, mediante expresio-	Determinar si el resultado de un experimento aleatorio es posible, poco posible, seguro o imposible. Determinar la probabilidad de un resultado.	Enumeran los resultados posibles de un experimento. Clasifican un evento como posible, seguro e imposible. Determinan si dos eventos son igualmente posibles.	Modelar. Argumentar y comunicar. Modelar. Argumentar y comunicar.
	Comparar probabilidades de distintos	nes simples como seguro, posible, poco posible o imposible. • Dan ejemplos de eventos cuya posibilidad de ocurrencia es segura, posible, poco posible oimposible. •Dan ejemplos de eventos cuya proba- bilidad de ocurrencia es mayor que la de otros eventos, sin calcularla.	Comparar la probabilidad de algunos eventos de un experimento aleatorio.
Comparación de probabilidades (págs. 316 a 318) 4horas pedagógicas	eventos sin calcularlas.	Juegan a lanzar dados o monedas y, frente a eventos relacionados con estos lanzamientos, dicen, sin calcular, cuál es más probable que ocurra. Hacen apuestas en- tre alumnos y dicen, sin calcular, quién tiene más probabili- dad de ganar.		Comparan la probabilidad de dos o más eventos.

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Guía didáctica del docente