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Josefa construyó un gráfico de líneas que muestra cómo cambiósu temperatura corporal cuando estuvo resfriada.

a) iCuál fue su temperatura a las 6:00?

b) iPodemos determinar cuánto aumentó su temperatura entre las 6:00y las8:00?

c) Josefa reconstruyó el gráfico,como se muestra a la derecha.iCuál era su propósito?

d)iCuánto aumentó su temperatura entre las 6:00 y las 8:00, considerando este nuevo gráfico?

e)iEntre qué horas cambió más su temperatura? iCómo cambió la temperatura en ese momento?

用Cuaderno de Actividades página 62· Tomo 1f iCuál era su temperatura a las 9:00?4Ticket de salida página 123· Tomo 1

Capitulo 7 •Datos

P.123 | TE | Datos

Planificación 45minutos

TE 30 minutos

CA

15minutos

Propósito

Que los estudiantes establezcan la escala apropiada del eje vertical para un gráfico de líneas.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Recursos

Imagen de los gráficos de líneas.

Gestión

Presente el primer gráfico de líneas y señale que se trata del gráfico que construyó Josefa cuando estuvo resfriada. Pregunte: jcuál fue su temperatura a las 6:0o? Se espera que los

estudiantes tengan dificultad para identifi car el valor exacto y propongan 36C o 37°C.jPodemos determinar cuánto aumentó su temperatura entre las 6:00 y las 8:00? La misma dificultad. jEs importante en este caso distinguir temperaturas cuyo valor sea un número decimal?, ipor qué? (En el caso de la temperatura corporal importan las pequeñas variaciones) jEste gráfico nos permite distinguir esos valores? (No).

A continuación, presente el segundo gráfico de líneas indicando que también muestra la temperatura corporal de Josefa de ese dia. Pida a los estudiantes que comenten qué diferencias observan en estos dos gráficos. Pregunte: jcómo es la escala del eje vertical en el primer gráfico? (La diferencia entre marcas de graduación es de 10 C) iY del segundo gráfico?(1 °C) jDesde qué valor empieza la escala del eje vertical del primer gráfico?(0^{\circ}C)_{i}Y 'en el segundo gráfico?(También en 0 C, pero de ahí se salta a 36 C) jQuécreen que indican las líneas curvas en la parte inferior del segundo gráfico? (Indican que la escala se ha cortado) jCon qué propósito? (Para visualizar mejor los cambios de temperatura) jQué ventajas presenta el segundo gráfico? (Permite visualizar cambios de temperatura que en el primer gráfico eran dificiles de detectar).

Pida a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: mirando el segundo gráfico, icuál fue la temperatura de Josefa a las 6:00? (37,2 C) iCuánto aumentó la temperatura de las 6:00 a las 8:00?(37,6-37,2=0,4(^{\circ}C) 1.jEntre qué horas aumentó más su temperatura? (Entre las 8:00 y las 10:00) jCuánto aumentó? (0,9 C) jCuál era la temperatura a las 9:00? (38 ℃).

Concuerde con los estudiantes que elegir la escala apropiada es importante para que el gráfico de líneas permita comunicar la información de manera efectiva. Señale que, muchas veces, no podemos darnos cuenta hasta hacer el gráfico de que debemos elegir una escala más apropiada.

Solicite a los estudiantes que vayan al Cuaderno de Actividades para ejercitar.

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