Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 117)

Nos hacemos preguntas

jQué personajes y grupos sociales están presentes en las imágenes del Recurso 1 y del Recurso 2?, jqué rol crees que tuvieron en el proceso de independencia de Chile?2jQué elementos relacionados con la identidad nacional se observan en cada una de las imágenes?

Recurso 1La firma de la independencia de Chile A inicios del siglo xix, Chile consiguió su independencia, al igual que las otras colonias espanolas en América. Por esto se dice que la independencia fue un proceso continental. La pintura de la izquierda representa la ceremonia de Jura del Acta de Independencia de Chile, realizada el 12 de febrero de 1818 y retrata a las autoridades politicas de la época junto a soldados chilenos y argentinos.

El reconocimiento del territorio y los habitantes de Chile

Lograda la independencia,el Estado de Chile necesitó conocer bien su territorio y las costumbres de sus habitantes. Por eso, durante el siglo XiX contrató a naturalistas extranjeros (investigadores de la naturaleza) para que recorrieran el pais y registraran sus principales caracteristicas fisicas y humanas. La ilustración de la derecha fue publicada en una de las obras de Claudio Gay, naturalista francés.

Práctica

Para iniciar el trabajo y tener un panorama claro de los aprendizajes y conocimientos previos de sus estudiantes con respecto a los temas por tratar en esta unidad, puede aplicar la Evaluación diagnóstica, presente en las páginas 200 y 201 de esta Guía.

Habilidades y procedimientos:

Analizando fuentes iconográficas

Las manifestaciones iconográficas, como las pinturas, sirven como fuentes para reconstruir el pasado; algunas nos entregan información sobre la vida de las personas en otras épocas, por lo que son consideradas fuentes primarias. Para interpretarlas adecuadamente y extraer información significativa, se sugiere que los estudiantes realicen los siguientes procedimientos:

• Contextualizar la fuente respondiendo: ien qué lugar y fecha fue elaborada la obra?

• Interpretar la fuente respondiendo: iquésituación representa?, iquiénes son los sujetos que la protagonizan?

• Obtener información histórica significativa o importante respondiendo:iqué elementos de la obra nos entregan información para reconstruir el pasado?,icómo vivía la gente de la época?

• Plantear otras preguntas surgidas de la revisión de la imagen.

Claves para la evaluación de las actividades

1. Los estudiantes identifican los grupos sociales representados, así como sus posibles roles en el proceso de independencia.

2. Los estudiantes deben reconocer en la imagen elementos que representen la identidad nacional.

Dado que estas preguntas tienen un carácter exploratorio de los conocimientos previos de los estudiantes antes de comenzar la unidad, es una instancia que puede aprovechar para identificar errores conceptuales y patrones de pensamiento.

Puede encontrar modelos de respuesta junto a un solucionario extendido en la página 174 de esta Guía Didáctica.


Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

Guia Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

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