Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 6 (pág. 121)

Recurso

Qué hecho inició el proceso de independencia?

En 1808, el emperador de Francia, Napoleon Bonaparte,invadió España, tomó prisionero al rey Fernando Vlly puso en su lugar a su hermano. Ante esta situación, los espanoles y americanos formaron juntas locales de gobierno y declararon su lealtad hacia el rey cautivo. Este movimiento juntista más tarde desencadenaria la independencia de América.

En Hispanoamérica, los enviados de Napoleon fueron rechazados con qran impetu, y aparecieron numerosas juntas que gobernaban también a nombre de Fernando Vll El movimiento juntista americano constituyó una importante experiencia de autogobierno que, al final, iba a tener consecuencias neqativas para la propia Espana

Araya, C. (2005). Historia de América en perspectiva latinoamericana.San José, Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia. (Adaptado).

Recurso

jPor qué estaban descontentos los criollos?

Esta fuente primaria fue publicada meses antes de la Primera Junta de Gobierno de 1810. Su autor escribióbajo el seudónimo de José Amor de la Patria.

Nuestras provincias han sido colonias y fábricas miserables ( ).Los americanos han sido (..)condenados al trabajo de las minas,y a vivir como esclavos bajo el peso de opresores y gobernadores extranos. (..).La metrópoli manda todos los anos multitudes de espanoles que vienen a devorar nuestra sustancia, y a tratarnos con una insolencia y una altaneria insoportables; (. .) porque ellos son europeos y nosotros americanos.

ctividades

(...) La metrópoli quiere que no tengamos fabricas y que todo se lo compremos a precios altos y escandalosos que nos arruinan. La metrópoli abandona los pueblos de América a la más espantosa ignorancia, ni cuida de su educación, ni de los establecimientos utiles para su prosperidad.

José Amor de la Patria. (1810).Catecismo politico-cristiano.(Adaptado).

Glosario

Metrópoli: pais o ciudad que tiene colonias.

A partir de los recursos de estas páginas, jpor qué son los criollos quienes protagonizan los procesos de independencia en el continente?

2jPor qué el autor del Recurso 2 plantea que las juntas de gobierno en América fueron negativas para la Corona española?

3Explica con tus palabras a qué se refiere el autor del Recurso 3 con la siguiente afirmación: 《La metrópoli manda todos los años multitudes de españoles que vienen a devorar nuestra sustanciay. Comparte tus respuestas con el resto del curso, siendo respetuoso con las diferentes opiniones de los demás y teniendo una actitud positiva frente a posibles criticas.

Lección 1: jCuales son las caracteristicas del proceso de independencia?

59

Claves para la evaluación de las actividades

1. En esta actividad, los estudiantes deben argumentar por qué los criollos fueron los precursores del proceso independentista, identificando de forma clara sus objetivos políticos y económicos.

2. Se espera que los alumnos expliquen los efectos de la formación de juntas de gobierno en el continente americano para la Corona española.

3. Los estudiantes deben explicar cuál es la idea central de la fuente y a quése refiere el autor con dicha afirmación. Además, comparten sus opiniones,teniendo actitudes de respeto por las ideas y aportes del resto de sus compañeros.

Puede encontrar modelos de respuesta junto a un solucionario extendido en la página 174 de esta Guía.

Ampliación del contexto

Para lograr una mejor comprensión del esquema y de la simultaneidad del proceso,debe enfatizar en los roles de lideres como Simón Bolívar, su proyecto continental y su importancia en la independencia de paises como Bolivia, Colombia, Ecuador, entre otros; como también José de San Martín y su importancia en la independencia de Argentina, Chile y Perú.

Trabajando con la diversidad

Un error frecuente de los estudiantes puede ser que confundan, o malinterpreten, el concepto de "Corona>. Haga explicito que,con dicho concepto, los historiadores no siempre se refieren al objeto como tal,sino que a un sistema político imperial o monárquico, así como también a su administración.

Algunos estudiantes con necesidades educativas especiales tienen dificultades con la interpretación, la comprensión de metáforas o analogías, por lo que a ellos se los debe orientar utilizando de forma clara dichos conceptos. Puede reemplazar la palabra"Corona》 por "gobierno de los reyes de España> para evitar confusiones.

Ampliación de conceptos

Comente a sus estudiantes que las causas del proceso de independencia también se pueden clasificar en causas mediatas e inmediatas.Las causas mediatas serían la ilustración,la independencia de Estados Unidos, la Revolución francesa y el descontento criollo. La causa inmediata es la invasión napoleónica y el cautiverio del rey Fernando VII. Considere que esta clasificación de las causas de la independencia excede el OA 1,sin embargo, puede ayudar a sus estudiantes a comprender este proceso histórico.

Orientaciones y planificaciones de clase

Unidad

Pellerin,1. (1808). Entrada de Napoleón en Madrid. Madrid, Espana: Museo Municipal.


Guía Didáctica del Docente· Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 6° básico

119