Lectura

Diálogo entre docentes

Anita: «Anita, te comento que he planteado el propósito de aprendizaje para Carlos, Alexander y Alonso. Pero ahora me pregunto ¿cómo me puedo dar cuenta de que están avanzando o las dificultades que presenta en el desarrollo de las competencias?»

Teresa: «¡Tienes razón, Teresa! Yo también me preguntaba cómo voy a dar cuenta del progreso de mis niñas y niños en las competencias y eso me llevó a darme cuenta que necesitamos establecer algunos referentes que nos permitan observar y analizar las actuaciones y producciones de ellos, y así identificar los avances y las dificultades. Estos referentes vienen a ser los criterios de evaluación.»

¿Para qué elaboramos los criterios de evaluación?

1. Para tener un referente sobre el cual observar las actuaciones de los niños.
2. Para analizar evidencia e identificar avances y dificultades en el desarrollo de las competencias.
3. Para contar con información para retroalimentar oportunamente durante el proceso de aprendizaje y adecuar las actividades y estrategias para el progreso de los aprendizajes.
4. Para determinar el nivel alcanzado en las competencias en un periodo determinado.

¿Cómo se formulan los criterios de evaluación?

Los criterios se elaboran teniendo en cuenta los estándares y los desempeños de la edad, así como la situación o problema a enfrentar, considerando el propósito de aprendizaje planteado.

Ejemplo práctico: Teresa, con el conocimiento de la competencia y sus capacidades, así como con la claridad respecto a las características que espera observar en las actuaciones y producciones de sus niñas y niños, con respecto a la competencia, formula los criterios de evaluación considerando el estándar, los desempeños y el propósito de aprendizaje planteado en la situación significativa.

Diagrama 1

Elementos para formular criterios de evaluación

mindmap
  root(Criterios de evaluación)
    Estándares de aprendizaje
    Desempeños de la edad
    Situación o problema significativo
    Propósito de aprendizaje planteado
    Competencias y capacidades

Glosario

• Criterios de evaluación: Referentes elaborados por el docente para observar y analizar las actuaciones y producciones de los estudiantes en relación a una competencia.
• Estándar de aprendizaje: Descripción del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, que sirve como referente para la evaluación.
• Desempeños de la edad: Descripciones específicas de lo que los niños hacen respecto a los niveles del estándar, según la edad o ciclo.
• Retroalimentación: Información que el docente brinda al estudiante para ayudarlo a mejorar su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Situación significativa: Contexto o problema retador que activa las competencias de los estudiantes.