Lectura

3.2.3. Evidencias de aprendizaje

En el caso de Ciclo I, por el nivel de pensamiento concreto del niño, las evidencias están referidas a las actuaciones: todas las conductas que el niño demuestra al desenvolverse en los espacios y con los materiales que le brinda la docente.

Ejemplos de actuaciones:

• Participar en el cambio de su ropa.
• Responder al llamado de su nombre.
• Armar una torre con dos bloques.
• Sonreír al adulto que lo cuida.
• Soltarse de una silla y dar pasos.
• Gatear, sentarse.
• Poner todas las tapas de yogurt del mismo color a un lado.
• Explorar los materiales y concentrarse en su proyecto de acción.

Técnica de recojo: Observación

Se observa cómo los niños demuestran con sus actuaciones los aspectos relevantes de la(s) competencia(s) que se está evaluando al enfrentar una situación.

Instrumentos utilizados:

• Ficha de observación
• Anecdotario
• Cuaderno de campo

Las evidencias deben definirse desde la planificación, considerando:

1. La situación
2. El propósito
3. Los criterios de evaluación

Ejemplo: Criterios de evaluación y actuaciones posibles

Diagrama 1

Relación entre planificación, criterios y evidencias en Ciclo I

flowchart TD
    A[Planificación docente] --> B[Define criterios de evaluación]
    B --> C[Determina actuaciones esperadas]
    C --> D[Observación del niño en acción]
    D --> E[Registro con instrumento]
    E --> F{Instrumentos}
    F --> G[Ficha de observación]
    F --> H[Anecdotario]
    F --> I[Cuaderno de campo]
    G & H & I --> J[Evidencias de aprendizaje]

Glosario

• Evidencias de aprendizaje: Conductas observables (actuaciones) que demuestran el nivel de logro de una competencia.
• Actuaciones: Acciones concretas que el niño realiza espontáneamente en los espacios con materiales; son la forma de evidencia propia del Ciclo I.
• Técnica de observación: Método de recojo de información basado en mirar y registrar las conductas del niño en situaciones naturales de juego y exploración.
• Anecdotario: Registro narrativo breve de situaciones significativas observadas en el niño.
• Cuaderno de campo: Instrumento de registro continuo y descriptivo de las observaciones docentes.
• Criterios de evaluación: Aspectos relevantes de una competencia que orientan qué observar y registrar.