Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 102)

contar cuántas casillas han avanzado. En cada turno, pregunte a las ninas y los ninos lo siguiente:"iCuántas casillas avanzaste?","Quién ha avanzado más?" La meta puede adaptarse al rango de conteo del grupo. Puede favorecer la reflexión sobre lo que tienen que hacer para que el coche avance la mayor cantidad posible de casillas. Si no cuentan con coches de juguete, pueden elaborar dibujos de éstos y pegarlos sobre tapas de plástico que se deslicen fácilmente sobre la superficie de juego.

iSaltas?

El objetivo del juego es asociar cada linea trazada en el suelo con un número (orden), porlo que relaciona el número como cardinal y ordinal (objeto-número). Para jugar, dibuje con las ninas y los ninos líneas en el piso a manera de marcas; cada linea estará acompanada de un número. Las ylos jugadores deben pararse sobre la línea de salida y brincar tan lejos como puedan. Cuando termine su turno, pregúnteles:"Cuántas lineas saltaste?".

Juego de la oca o tablero

En el juego se establece la correspondencia entre el nombre del número y su signo (signo-signo). Éste consiste en un tablero con casillas numeradas; en ellas pueden incluir acciones como "avanza dos lugares, o retrocede una casilla". Otra opción puede ser plantear retos como moverse como una mariposa, caminar

como una tortuga, entre otros. Será importante acordar hasta qué número llegará el tablero,considerando un mínimo de 10 casillas y un máximo de 30 para no exceder el trabajo con los números familiares. En todos los casos seránecesario dosificar el conteo con un dado; asícomo monitorear su participación para verificar que cuenten con correspondencia los puntos que obtengan en el dado y las casillas que avanzan. Durante el juego es conveniente hacer intervenciones como éstas: jen quénúmero estás?, jcuántos puntos salieron en el dado?, jhasta dónde llegaste luego de avanzar el número de puntos que salieron en el dado?

Proporcione a las ninas y los ninos materiales diversos, como cartones y papeles, que sirvan de base para dibujar el recorrido de la oca y la serie numérica escrita, a fin de que puedan emplearla si la necesitan. Considere que la serie sólo contenga las representaciones escritas delos números, iniciando por el uno, todos del mismo colory sin incluir puntos u otros dibujos que representen las cantidades. Esto favorecerá que las ninas y los ninos cuenten desde el inicio cuando requieran saber gué número es el que sigue. Cuando la oca esté lista, anímelos a jugarla o intercambiarla con otros companeros para probar si se requiere modificar algo.

Invite a las familias a que los acompanen y apoyen a realizar el diseño de los juegos en el espacio o material que hayan decidido, tomando como guia el bosquejo elaborado previamente. Pueden organizarse de nuevo en pequeños grupos para realizar esta acción; procure que las ninas y los ninos se involucren y tengan un papel activo, no sólo como espectadores.

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