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jSeñales y rutas para estar seguros!

Aspectos curriculares de la propuesta

Relacion de los ejes articuladores con la propuesta

Pensamiento critico: En este proyecto, el pensamiento critico favorece la reflexión sobre situaciones que puedan poner en riesgo a la comunidad escolar, al indagar sobre acciones que se pueden implementar para salvaguardarse en caso de emergencia.

Apropiacion de las culturas a través de la lectura y la escritura: Por medio de las senales que se abordan durante el proyecto, las ninas y los ninos podrán descubrir otras formas de utilizar el lenguaje, identificando que las imágenes tienen un significado y utilidad para la cultura de prevención en su territorio.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: El conocimiento de medidas de protección ante una emergencia es un factor que permite que las ninas y los ninos participen en acciones para prevenir situaciones de riesgo y en la construcción de protocolos de seguridad que permitan salvaguardar la vida y el bienestar de los diferentes miembros de la comunidad.

El trabajo intencionado que se pueda realizar en la escuela resignifica las formas como se relacionan con el entorno y con los otros, reconociendo los lugares seguros y la importancia de prevenir situaciones que puedan poner en riesgo a cualquier miembro de la comunidad.

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		Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Saberes y pensa- miento cientifico	El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diver- sos puntos de observación y mediante desplazamien- tos o recorridos.	Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.	El proyecto permite que las ni- ñas y los ninos usen el espacio escolar, ubicando en él distin- tos puntos a los que puedan recurrir en caso de emergen- cia. De igual manera, podrán utilizar referentes espaciales y comunicar a otras personas las rutas que pueden seguir para protegerse en casos de emergencia relacionados con incendios.
		Interpreta y comunica en su lengua materna recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arri- ba, abajo, delante, detrás, derecha e izquierda).
Lenguajes	Representación qráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otroslugares.	Interpreta y elabora alqunas senalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elemen- tos gráficos y contexto.	En este proyecto las ninas y ni- ños observarán e interpretarán el significado de la señalética asociada con la protección civil y seguridad escolar en caso de incendios.
De lo humano y lo comunitario	Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto para el cuidado de la integridad personal y colectiva.	Explora los espacios fisicos de su casa, escuela y co- munidad para identificar las zonas de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso de situa- ciones de riesgo.	Esta propuesta didáctica per- mite que las ninas y los ninos exploren diferentes espacios que conforman su escuela, co- munidad y territorio, a fin de identificar zonas de seguridad ante posibles situaciones de emergencia.

MODALIDAD DETRABAJO:PROYECTO