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iQué necesitamos para cocinar?

Relacion de los ejes articuladores con la propuesta

Pensamiento critico: Mediante este centro de interés se propicia que las ninas y los ninos intercambien ideas y saberes sobre el funcionamiento y el uso de artefactos y objetos. Acciones como comparar,organizar y reflexionar sobre la información promueven su comprensión de la utilidad de diversos artefactos. Del mismo modo, las infancias valoran las acciones que representan un riesgo al emplear utensilios para cocinar y la manera como pueden prevenir accidentes.

Interculturalidad critica: Los objetos tienen un valor intrínseco, ya que permiten el intercambio de experiencias sobre lo que sabemos y hemos vivido en nuestra cotidianidad. Con esta propuesta, las ninas y los ninos conocerán diversos usos y costumbres en torno a la preparación de ciertos platillos en su familia y comunidad. Asimismo,comprenderán cómo, para algunas personas, los

objetos o artefactos tienen mayor relevancia por la utilidad que representan para sus formas de vida.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: En la vida cotidiana, las ninas ylos ninos tienen contacto con objetos y artefactos,los usan en su hogar, observan que alguien más los utiliza y se benefician de ello. Dichos artefactos son herramientas que permiten la transformación de los modos de vida de las familias.

Trabajar de forma que las infancias puedan inferir,descubrir, asociar y elaborar explicaciones sobre la utilización de diversos objetos y artefactos dentro de su comunidad amplia sus conocimientos acerca de la existencia, el uso y el funcionamiento de tales objetos. También enriquece su mirada sobre las herramientas tecnológicas con las que perciben el mundo que los rodea.

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Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje(PDA)	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Saberes y pensamiento cientifico	Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad.	Plantea ideas acerca de cómo su- pone que funcionan los juguetes o artefactos tecnológicos.	Ambos contenidos se trabajarán con el mismo nivel de profundidad en fun- ción de su relación curricular, ya que proponen observar, suponer y explicar el funcionamiento de diversos objetos y artefactos; en este caso, los que se emplean en la cocina. De esta manera, los saberes familia- res representan un medio para cono- cer cómo funcionan algunos objetos y artefactos para cocinar, así como para comparar y reconocer las diversas formas y prácticas con que se utilizan y lo que aportan a distintas personas.
		Observa y explica cómo entien- de que funcionan los juguetes, objetos o artefactos tecnológicos del hogar, la escuela y la comu- nidad, por qué son útiles y qué beneficio aportan a las personas y a la comunidad.
Saberes y pensamiento cientifico	Saberes familiares y comunitarios que resuelven situacio- nes y necesidades en el hogar y la comunidad.	ldentifica saberes familiares que son útiles para la vida sin poner en riesgo su integridad fisica y la delas otras personas.
De lo humano y lo comuni- tario	Medidas de preven- ción de accidentes y situaciones de riesgo, de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad perso- nal y colectiva.	Propone de manera colaborativa, y lleva a cabo acuerdos que contribuyen a evitar accidentes o lesiones al manipular objetos y materiales, así como a usar con seguridad los espacios de juego y actividades en la casa, la escue- la y la comunidad.	Este contenido sirve de apoyo a los anteriores, ya que las ninas y los ninos propondrán acuerdos que ayuden a prevenir accidentes al manipular ob- jetos y artefactos para conocerlos, así como al emplearlos en la preparación de algún platillo.

MODALIDADDETRABAJO:CENTRO DEINTERÉS