Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 23)
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Fuentes de consulta sugeridas
Dirección de Fortalecimiento Profesional(2019).La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagogicas,México, sEP. Disponible en https://bit.ly/4bLoZ2q Gómez-Motilla, Celia y José-Reyes Ruiz-Gallardo (2016)."El rincón de la ciencia y la actitud hacia las ciencias en educación infantil", en Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol.13,núm.3, pp.643-666.Disponible enhttps://bit.ly/3V1tXRM
Laguia, Maria José y Cinta Vidal.(2008). Rincones de actividad en la escuela infantil(O a6 años), Barcelona, Graó.Pedrero Lorente, Agustín (2012). Metodologia de Rincones.Tradición e innovacion en educación infantil (3-6 años).Valladolid, Editorial de la Infancia. Disponible en https://bit.ly/3wUgmnj Santillán Campos, Francisco, coord.(2015).Investigaciones educativas en Iberoamerica, Guadalajara, Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente. Disponible en https://bit.ly/3yBrFRX Subirana Rodriguez, Victoria (2015). La pedagogia transformadora, Madrid, Sanz y Torres.
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| Momentos | Descripción |
| 3.Exploración de los rincones(cont.) | En las asambleas será necesario: Retomar el avance obtenido, promover el diálogo yla autoevaluación sobre lo que suceda, reconociendo logros, dificultades y necesidades, con la intención de favorecer la coevaluación, de modo que entre pares puedan darse sugerencias, intercambiar puntos de vista o propuestas. Aproveche estos espacios para la retroalimentación grupal en relación con los acuerdos que han tomado. Dar espacio a modificaciones en el plan en función de lo acontecido como parte de la experiencia. Es importante considerar que, en cada cambio de rincón, será pertinente hacer una pausa para reflexionar sobre los alcances obtenidos y organizar el tránsito de un rincón a otro. |
| 4.Compartimos lo aprendido | Proponga planteamientos para que las ninas y los ninos: Recuperen la necesidad, el problema, el aspecto a mejorar, el tema de interés o de reflexión, la situación cotidiana o el acontecimiento que fue el hilo conductor de la experiencia para valorar sus avances,reconociendo lo que hicieron, cómo lo hicieron, a quién se lo pueden compartir y para qué. Presenten a otras ninas, ninos y personas de la comunidad escolar sus producciones o logros que manifiesten las acciones realizadas, haciendo énfasis en la experiencia vivida. |
| 5.Reflexión sobre el aprendizaje | Es necesario abrir un espacio para que las ninas y los ninos reflexionen sobre la experiencia personal y compartida en los rincones de aprendizaje, relacionada con: Los rincones donde pudieron trabajar, las actividades que seleccionaron de las fichas y cómo las llevaron a cabo: jqué disfrutaron?, iqué les resultó complejo?, ipor qué? La interacción que tuvieron con quienes compartieron el trabajo en los rincones: iqué conflictos surgieron?, iqué hicieron para poder trabajar en colaboración?, sirecibieron el apoyo de algún adulto, jde qué manera participó? Lo que se ha avanzado en términos de lo planteado en los contenidos curriculares del programa de estudio. La experiencia de compartir lo vivido, así como aquello que consideran que es necesario fortalecer en una experiencia posterior. Todos estos elementos permitirán la valoración formativa de la experiencia; sus beneficios servirán para este trabajo y aquéllos susceptibles a desarrollar en el futuro. |
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