Página — Educacion Artistica SECUNDARIA (pág. 75)
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Fig. 62. Esquema de construcción textual.
Ahora, imagina quién es A. jEs hombre o mujer?jEs adolescente, mayor o más joven?\mathsf{Cu}\acute{\mathsf{a}} es su relación con B?Son amigos, parientes, enamorados, companeros de trabajo,esposos, soldados,o quizás extranos en un contexto antediluviano?\dot{\cdot}\mathsf{Cu}\dot{\mathsf{a}} es su relación con C?
Una vez que hayas definido A, haz lo mismo con B y C. Cuando ya sabes quiénes son los personajes, es momento de imaginar las situaciones: jqué es lo que quiere A?;P O r qué B se opone a A y qué desea obtener de C?\dot{\cdot}Qu\dot{e} actividades están realizando mientras hablan?\dot{\varepsilon}D^{\prime}\dot{\rho}n d\varepsilon eestán?\dot{\varepsilon}^{\prime}\mathrm{Como} se han conocido?\mathsf{Cu}\acute{\mathsf{a}} es el secreto que A le revela a B, para captar su atención?\dot{\varepsilon}\mathrm{Qu}\dot{\varepsilon} objeto trae C y qué relevancia tiene?
Aprendemos a través del lenguaje del teatro-Fasciculo 4
| A quiere algo de B y le cuenta algo de C para obtener lo que quiere. | |
| B, por su parte, está pendiente de la llegada de C, con quien debe resolver un conflicto que, lógicamente, ocupa con prioridad su atención. | |
| B habla mucho para camuflar su asunto con Cy para neutralizar a A. | |
| A revela un secreto de C para despertar el interés de B. | |
| Llega C con un objeto que entrega a A. |
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