Página — Educacion Artistica SECUNDARIA (pág. 66)

Capitulo 2

Semana 4

Actividad: La forma de los sueños

Aliniciar la sesión los estudiantes revisan la rúbrica de evaluación de la competencia"Crea proyectos desde los lenguajes artísticos"y dialogan sobre la producción por elaborar. Enseguida, todos los estudiantes realizan ejercicios de respiración y calentamiento.

Ejercicio de calentamiento: Los estudiantes estiran sus músculos; empiezan por la cabeza, siguen con los brazos, piernas y por el resto del cuerpo. Dan pequeños trotes en el mismo sitio y, luego,en todo el ambiente, respetando el espacio personal de los participantes. Experimentan yendo en varias direcciones, velocidades e intensidades.

Respiración cuadrada: Inhalan por la nariz por cuatro segundos, retienen la respiración por cuatro segundos, exhalan por cuatro segundos y retienen la respiración por cuatro segundos.Repiten tres veces el ciclo de respiración. Luego, toman aire, retienen y sueltan el aire aumentando progresivamente el tiempo de exhalación (procuran realizar la respiración diafragmática). Deben inhalar y exhalar produciendo vibraciones de las cuerdas vocales, con la boca cerrada y, luego,abierta. Enseguida, se desplazan en varias velocidades articulando la fonación y usando palabras simples (hola, sí, mira o cualquier otra palabra); a la palmada de la docente se encuentran con el compañero que está más cerca y le dicen la palabra con diferentes alturas, volúmenes, proyecciones y emociones.

Ejercicios dramáticos: Los estudiantes forman pares para realizar el ejercicio del espejo. Uno de ellos realiza movimientos como mirándose en un espejo frente al estudiante que actúa de reflejo, y este, a su vez, lo imita de la manera más fiel posible. Luego, cambian de rol. Enseguida, los estudiantes responden a las preguntas de la profesora: jqué reconocieron de sí mismos en el reflejo del espejo?Ahora, piensen en Segismundo con su reflejo en el espejo, iqué ven de sí mismos en el personaje de Segismundo?

A continuación, los estudiantes se movilizan por el espacio y, a la señal de la docente, se juntan con el estudiante que se encuentra más cerca a ellos para preguntarle: "iQuién eres?", y el otro estudiante,que hace de imagen, responde con la frase: ":Quién soy?". Los estudiantes se siguen movilizando y cambian de compañero para hablar con distintas entonaciones, intenciones, velocidades, alturas,emociones.

Exploración con objetos y materiales: Los estudiantes se sientan en el espacio lo suficientemente separados. Colocan una hoja de papel kraft en el piso, frente a ellos, para empezar su exploración individual, según las indicaciones de la docente: Observa el papel, las sombras que se producen en

Orientaciones pedagógicas para el uso de la colección Arte para A

6Ejercicioinspirado en el taller"Coreografia de los objetos"dictado por el artista escénico Eduardo Cardozo en el ano 2023en el Museo de Arte Contemporáneo de Lima.

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