Página — Matematica SECUNDARIA (pág. 42)

2. Transformaciones geométricas: Aplican transformaciones como rotaciones o simetrias para proponer la ubicación de canaletas.Argumentan que, al agregar canaletas en puntos estratégicos (como las intersecciones de los techos), el agua será redirigida de manera eficiente y evitarán que se acumule.

3. Uso de ejemplos y contraejemplos: Pueden comparar diferentes diseños de techos y argumentar cuál seria el más efectivo para canalizar el agua. Utilizan ejemplos de techos inclinados que permiten un mejor flujo del agua, y que contrastan con techos planos que tienen un mayor riesgo de acumular agua y causar filtraciones.

4. Razonamiento deductivo: A partir del conocimiento general de la geometria de los techos, aplican el razonamiento deductivo para proponer soluciones como la instalación de bajantes y canaletas en zonas especificas de los módulos. Pueden deducir que, al instalar estos sistemas en los puntos más bajos del techo,el agua será dirigida fuera de la infraestructura.

5. Razonamiento inductivo: Al observar las dimensiones de los módulos y el comportamiento del agua de lluvia en situaciones similares, los estudiantes pueden argumentar que las propuestas de canalización deben considerar la cantidad de agua que cae en función del área del techo. A partir de estos datos, pueden generalizar la cantidad y el tamaño de las canaletas necesarias para evitar daños.

Asimismo, se tienen otros ejemplos que pueden ampliar la comprensión de la capacidad "Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas":

1. Angulo de inclinación del techo: iCómo afecta el ángulo de inclinación del techo de los módulos al flujo de agua de lluvia?

+Los estudiantes pueden visualizar cómo el ángulo del techo afecta la velocidad y dirección del flujo de agua. Argumentan que un mayor ángulo de inclinación facilitará que el agua fluya rápidamente hacia los bordes.

D Utilizan ejemplos de diferentes ángulos (30°, 45° y 60°)y determinan cómo cada uno influye en la capacidad de